语文人教版三年级下册《翠鸟》第二课时教案.doc

三年级下册《翠鸟》教案 曾丽丽 [教学目标] 1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。 教学重难点： 抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。 教学设计思路： 本文在描写翠鸟外形和动作特点的同时，表达了人们对它的喜爱之情。在教学过程中，可以围绕这两个方面展开。本文语言浅显、生动，学生初读课文，大致理解文章的主要内容。在此基础上，引导学生细读课文，找出相关语句体会作者是如何抓住翠鸟的特点、怎样将其表达清楚的。这一问题可以分为以下几个层次： 第一，首先是翠鸟外形上的特点。第二，翠鸟动作上的特点。翠鸟在外形和动作上的特点关系密切，正是由于翠鸟在外形上具有上述的特点，它在抓鱼时才会如此的敏捷、迅速。这一点需要在教学的过程中格外注意。作者之所以将翠鸟的特点写得如此细致，是与其日常的认真观察分不开的，进而引导学生养成留心观察的习惯。作者在仔细认真的观察基础之上，运用生动、形象、活泼的语言描写翠鸟的特点，从一个侧面反映出了作者对翠鸟的喜爱之情。把朗读和理解结合起来，在正确领会课文内容的基础上，通过朗读表达出作者的感情，通过朗读加深对课文的理解。 教师准备：相关课件 学生准备：搜集有关翠鸟的资料。 板书设计： 翠鸟 爪子----------小、红 　　 头-------橄榄色、翠绿色 　　 翠鸟羽毛背-------浅绿色颜色鲜艳 　　 腹-------赤褐色小巧玲珑 　　 眼睛-------------透亮灵活 　　 嘴巴-------------尖、长 课时安排：2课时 第二课时 教学内容 复习导入 简单概述翠鸟外形。 二、学习第二、三自然段 　 1 、齐读课文二、三自然段，思考主要写了什么？（翠鸟的活动特点） 画出翠鸟捕鱼快的词句，轻声读一读，在组内交流你的感受。 2 、　自读，理解每句话写了翠鸟哪些活动特点。 　　第一句：动作敏捷 　　（1 ）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。 　　（2 ）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对 比中感受翠鸟的动作敏捷。 第二句：专心机警 　　抓重点词体会，如：“一动不动”“注视”“等待” 　　通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中注意力看）。 　　课件出示图文，让学生具体感知。 3、学生齐读课文二、三自然段。 　学生自读课文，思考这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程） 提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。 学习课文第三自然段。 第1 、2 句：锐利的眼睛，抓住“悄悄”“露”“尽管……还是……”体会。并理解“锐利”（尖锐锋利，指感觉灵敏） 第3 、4 句：行动迅速敏捷 　　 画出捉鱼的动作：“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。从捉鱼过程中体会到（1 ）翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。（2 ）动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。 “只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”苇秆为什么摇晃？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面） 　　提示：“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明（翠鸟的迅速敏捷）。这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。 　 7、讨论：现在你能说说作者为什么只描写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴，而不介绍尾巴等其他部位了吗？ 翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？ 　　启发：（1 ）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”？（因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。）（2 ）翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？（因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。）（3 ）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？（因为它有一张“又尖又长”的嘴。）（4 ）翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用？（与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现。） 三、学习第四自然段 1 、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？引入学习第一句。 　　“真想捉一只翠鸟来饲养”强调“真想”，感受那种非常喜爱、迫不及待的心情。 　　2 、但这种想法可能吗？引入学习第2 ——6 句 　　理解“陡峭”，板书“打消想法