《我的童年》教学设计.doc

《我的童年》教学设计 一、教学目标 1，知识：掌握生字词和文学常识。 2，能力目标：把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点； 品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。 3，感情目标； 理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。 教学重点； 1，把握课文主要能容，理解作者童年生活的特点。 2，品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。 教学难点 品味本文平淡简洁而富有表现力的语 （一）、激情导入 由列夫丶托尔斯泰引出季羡林， 作者简介； 季羡林（1911—2009）中国山东聊城市临清人，字西逋，由字齐奘，国际著名东方学大师，语言学家，文学家，国学家，佛学家，史学家，教育家，社会活动家，历任中国科学院哲学社会科学部 委员，柳城大学名誉校长，北京大学副校长，中国盛会科学院南亚研究所所长，是北京大学的终身教授。 早年留学国外、同英、德、梵、巴利文、能阅俄、法文、由精于吐火罗文。 （二）、多媒体出示教学目标 （三）、检查复习 给红色字注音。 诞生（ ） 教谕（ ） 谋生（ ） 溺爱（ ）门楣（ ） 2，解释词语 肃然起敬；宫颈的产生敬仰或钦佩的感情。 家徒四壁；家里只有四堵墙，形容十分贫穷。 浑浑噩噩；形容无知无识，糊里糊涂的样子。 （四）、初读课文，整体感知 快速阅读课文，标注出重点，能够多点明中心的句子，平回答问题 1、作者从哪些方面回忆了自己的童年生活？ 2、文章表达了作者怎样的思想感情？ （五）、走进文本，合作探究 细读课文，回答下面的问题 1，作者开篇说‘‘回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄’’结合课文，说说作者为什么如此来形容自己的童年？ 2，苦难的童年生活多作者的成长有什么影响？ （六），品味语言 选择印象最深的语句，自定角度进行品析，示例；我父亲和叔父到了济南以后，人生地疏，拉过洋车，扛过大件，当过警，卖过苦力。 运用排比的修辞，强调突出了‘‘我父亲和叔父’’到济南后做过许多的事，吃过很多的苦，有效的增强语势给读者留下了深刻的印象。 示例；母亲没有法子下来捉我，我就站在水中把剩下的白面饼子【尽情】地享受了。 ‘‘激情’’是指由着自己的感情，没有约束。在句中是指因为母亲没法捉到我，我便可以不受约束地放松大胆地吃完了死面饼子。生动地标出我享受面饼的痛快心理，也从侧面反映了我儿时生活的艰辛。 （七）、深入文本，课外拓展 读完本文，你有什么感悟？ （拿出笔，把自己的感悟写在本子上。） 、训练检测目标探究 1、下列加点字拼音与字形完全正确的一项是（ ） A．诞生dàn 椽子yuán 绿林好汉lǜ 肃然起敬jìng B．锁事suǒ 教渝yù 光大门楣mèi 家徙四壁tú C．溺爱nì 雌威cǐ 臭名昭著zhāo 蹿房越脊jí D．济南jǐ 盐碱jiǎn 浑浑噩噩è 孤苦伶仃líng ２，品味语言 　只见她把手一卷，卷到肥大的袖子里面，手再伸出来的时候，就会有半个白面馒头拿在手中，递给我。 　动作描写，细致地描写了奶奶为我从袖子里面给我取出馒头的过程，既表现了奶奶的慈爱，也表现了我对馒头充满了热切的期待。 作业，课时练上的课后巩固提升。 教学反思 这是课改以后新入选的一篇阅读课文，没有充足的现成的资料供我参考和使用，于是我自己带着课后问题先认真研读课文，熟读课文，并从两个方面出发：一是注重学生写作能力的训练；二是注重对学生的思想渗透。 为了达到教学目标，我设计了初读课文整体感知、走进文本合作探究、深入文本拓展探究、训练检测目标探究这几个教学步骤。这一节课下来，我感觉教学流程还是非常流畅的。比较好的地方是深入文本拓展探究这一环节，在我的引导下，学生都能拿起笔，把自己的感悟写下来，这样既锻炼学生的写作能力，又使学生更深入的理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。 令我最不满意的是走进文本合作探究这一环节，这也是这几年一直困扰我的问题，我总感觉我的小组合作形同虚设，达不到预期目标，在这个问题上，我仍需继续努力，多向同行们学习。 课例基本信息 本部分需要对本节课授课的基本信息作简要描述。 时间：2016年1月15日 地点：濮阳县第四中学 执教教师：吕伟霞 内容：人教版八年级语文下册《我的童年》 课标对本节课的教学要求： 掌握生字词和文学常识；把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点；品味本文平淡简洁而富有表现力的语言；理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。 教师的教学设计及简要说明 展示课教学设计简表 授课人：吕伟霞 授课年级与内容：八年级《我的童年》 上课时间：2016年3月