语文人教版三年级下册想别人没想到的 教学设计.docxVIP

想别人没想到的 教学设计 教学目标： 　　1. 默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。 　　2. 结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”创新意识。 　　教学重点： 　　理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。 　　教学难点： 　　理解画师最后说的那段话。 　　教学准备： 　　教师准备 　　1.有关生字词、故事的课件。 　　2.收集一些“想别人没想到的”例子。 　　3.布置学生预习课文。 　　学生准备 　　1.预习课文。 　　2.收集一些“想别人没想到的”例子。 　　教学时间 　　一课时。 　　设计理念： 　　《想别人没想到的》是一篇渗透着创新思维的略读课文，在教学中既要落实语文的工具性，又要重视对学生进行创新价值引领，由此，本设计从教学要求出发，引导学生围绕课文导读中的主要问题，自主探究，重点理解小徒弟的画为什么得到画师的称赞，开阔学生的思维，培养学生的创新意识。 　　教学过程： 　　一、故事激趣，谈话导入 　　1、课件出示：宋太祖赵匡胤开国以后，特别设立了翰林图画院，并用考画来取仕。考题都是一句诗，让学生根据诗句的内容作画。有一年，考画的内容是“踏花归来马蹄香”。“花”、“归来’’、“马蹄”都好表现，唯有“香”是无形的东西，用画很难表现，这就得让考生动一动脑筋了。有的画是骑马人踏青归来，手里捏一枝花;有的还在马蹄上沾着几片花瓣;只有一位考生别出心裁，他画了几只蝴蝶绕着马蹄翻飞。主考官一见十分欣喜，当众表扬了他。 　　(教师生动地讲述课件中的故事，让学生注意听) 　　2、引导学生思考：主考官为什麽一见十分欣喜，当众表扬了他? 　　学生自由发言后，教师作总结：对呀，有香气的地方才会吸引蝴蝶来，几只蝴蝶绕着马蹄翻飞，说明马蹄很香，这正好表达出“踏花归来马蹄香”的意思。这位考生比别人多动了脑筋，才会如此的别出心裁，受到主考官的欣赏。我们做任何事情，要想有创意，就应该想别人没想到的。 (教师相机板书课题《想别人没想到的》) 　　【设计意图：三年级的学生对故事依然充满好奇，用一个类似的故事激趣导入，能激发学生的 兴趣，让学生的注意力集中，，并对学习内容产生强烈的探究欲。】 　　二、初读课文，整体感知 　　1、按学习要求自学课文。 　　出示学习要求： 　　(1) 自由读课文，读准字音。 　　(2) 画初生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。 　　(3) 思考课文讲了一件什么事。 　　(4) 不理解的地方作上记号，与同桌讨论。 　　2、学生按要求自学，教师巡视指导。 　　3、检查学生自学情况。 　　(1)检查字词学习情况。指名读，齐读。(课件出示词语) 　　(2)交流词义，掌握字形。 　　(3)课文讲了一件什么事? 　　课件出示下列句式，帮助学生把握课文内容： 　　画师让三个徒弟画骆驼，看谁画的骆驼多。大徒弟------------------，二徒弟----------------------，而三徒弟---------------------，却得到画师的高度称赞。 　　让学生按照句式的提示自由发言，教师进行指导，让学生讲清事情的起因、经过、结果。 　　【设计意图：这是一篇略读课文，略读的目的在于让学生扫清阅读障碍，整体把握课文，知道课文讲了什么事】 　　三、品读课文，感悟妙处 　　1、默读课文，找出三个徒弟的画的不同表现意图，并圈出重点词语进行说明。 　　2、交流阅读感受，重点感知三位徒弟的画面。 　　(1)大徒弟画了什么?他想怎样表现骆驼多?从哪些词语可以看出?指名读(板书：密密麻麻 画满) 　　猜想：大徒弟可能画了多少只骆驼? (2)二徒弟画了什么?他想怎样表现骆驼的多?从哪些词语可以看出来? (板书:许许多多 果然)