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《诗中的春天》
——群文阅读教学设计
新民镇新民小学：陈松
议题：诗中的“春天”
群文阅读材料：《春天很大又很小》、《春天的颜色》、《春天的味道》、《春天迟到了》、《寻访春天》
教学目标：
引导学生运用“自读、展示读、诵读”等方法，感受五首儿童诗不同的表现角度，从中去发现诗中的春天是怎样的。
在初步感知儿童诗内容的基础上，感受诗歌优美的言辞，鼓励学生阅读更多关于描写春天的文章。
通过学作儿童诗，初步感受创作儿童诗的乐趣。
教学重点：发现诗中是怎样写春天的，感受诗歌优美的言辞。
教学难点：学作儿童诗。
课时安排：一课时
教学准备：PPT课件 五首儿童诗
教学过程：
谈话激趣，揭示主题。
谈话：同学们，我们沐浴着温暖的阳光，闻着芬芳的花香，听着沙沙的雨声和声声的鸟鸣，又走过了一个春天，大家回忆一下，在你的印象中春天是什么样的？
揭题：春天是忙碌的使者，春天是一切生命的开始......有很多诗人和作家都赞美过春天，现在我们就一起走进诗里去看看，诗中的春天又是怎样的？板书：诗中的春天
读童诗《春天很大又很小》，激发兴趣。
过渡：不同的人或事物，因为所处的角度不同，所以对春天也有不同的说法，我们一起读读这首诗，看看他们眼中的春天是什么？
1、生自主读《春天很大又很小》
2、出示读书要求：（1）大声朗读，读准字音，读通句子
（2）默读，思考诗中的春天是什么样的，找出相
关的句子。
全班交流：
预设：师：在这首诗中春天是什么样的？板书：春天？
生：花朵说：它常站在我的花瓣上跳舞，跳完舞，又钻进小小的花苞里睡觉。
师：春天会跳舞会睡觉，你能朗读一下这一节吗？
生：读第一节。
以下预设：略
自读群文，感受春天的美。
过渡：小花和小燕子说春天很小，大树和小朋友说春天很大，春天到底是怎样，读了你们手中的几首诗会也会知道。
学生根据读书要求自读群文。
全班交流，教师相机板书。
激趣朗读：同学们，读了这几首诗，我们知道了春天有大有小，有颜色，有味道，有时还像个孩子需要我们去寻找，就让我们在这美妙的春光里尽情遨游吧，请选择你最喜欢的一首诗给大家有感情地朗读一次。（生朗读）
激趣续写《春天在哪里）
过渡：同学们，你们的朗读把我带进了美丽的春天，此时此刻，我诗性大发，突然想写两句了，
1、出示《春天在哪里》
春天在哪里
春天在嫩绿的柳枝上舞蹈
春天在金黄的油菜花丛中笑
春天在哪里
......
引导学生帮老师继续下去。
展示交流。
总结拓展，鼓励阅读。
同学们诗中的春天是那样的多姿多彩，诗中的春天给我们留下了深刻而美丽的印象，不但诗中的春天很美，而且散文中的春天也会让我们留连忘返。就像朱自清先生在他的名篇《春》中写到的那样。
师读两句：
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ......
2、如果同学们有兴趣可以在课下找一些写春天的文章来读一读，我相信大家会有更多的收获。
板书设计。
诗中的春天
有大有小
是彩色的
春天 ？ 有各种味道
像个孩子
......
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