语文人教版三年级下册乞巧教学设计.docxVIP

《 乞巧》教学设计 教学目标：　　 1．学会“乞、巧、霄、渡”四个生字，学习体会区别同音字、形近字的方法。　　 2．理解《乞巧》这首诗诗句的意思，渗透“利用注释，抓重点词语，通过故事，背景资料袋”等读懂诗句的重要方法。　　 3．讲民间传说牛郎织女的故事，了解乞巧节的来历和民风民俗，体会诗中丰富的想象，感受诗歌蕴涵的丰富民间文化的魅力。　　 4．有感情地朗读古诗，并且背诵。　　 教学重点：朗诵背诵本诗，理解诗意，体悟诗情。 教学难点：理解诗歌的含义，了解古诗中的传统文化，体会诗中丰富的想象。 课前准备：　　 学生预习《乞巧》这首诗，了解牛郎织女的故事。　 教学时数：1课时。 教学过程： 课前演讲: 看图片，猜人物。 他们就是牛郎、织女，谁能用简洁的话给大家讲讲这个故事呢？ 是呀，一对恩爱的有情人就这样被狠心的王母娘娘拆散了，不过最后也正是因为他们的痴情感动了王母娘娘，才允许她们在每年的七月初七这天见上一面。 一、解诗题、知作者 1．刚才咱们交流了牛郎织女的故事，现在就让我们伴随着着动人的传说，走进唐代诗人林杰的《乞巧》。（课件） 请大家举起右手，跟老师一起写诗题。 2．乞的最后一笔是——横折弯钩，特别传神，请仔细观察，你想到了什么？你 它生动地向我们展示了乞的意思——向人讨，乞求，有些汉字我们可以观其形知其意，这是理解字意的一个好方法。 3．那谁来说说诗题乞巧是什么意思呢？你是从哪里知道的呢？你真会学习，利用注释，是我们学习诗歌的一个非常重要的好方法。是的，乞巧节就是七夕，也称为女儿节、少女节。 4.谁知道这首诗的作者是谁？ 唐代诗人林杰才智过人，却英年早逝，《全唐诗》仅收录他的两首古诗，《乞巧》是其中之一，大家想不想领略大诗人林杰的文采呢？ 二、初读古诗，读出韵味 一读——读音正确 1、教师范读。 2．二人合作读，要求：字音读准确，诗句读通顺。 3．《乞巧》这首诗当中有两个字的读音是一模一样的，是哪两个字？ “宵”“霄”。 你们有什么发现吗？ 合作：查字典，看看字义有什么不同？有什么好的方法记住这两个字？ 有个顺口溜记住它们：肖加宝盖熬通宵，雨落肖头是云霄。 4.师生共同小结了解字义的方法：组词、查注释、观字形。并用这些方法区分形近字乞----气；宵-----霄；渡-----度。 4．指名读 二读——读出韵味 1．见过古人读诗吗？请大家根据节奏线，读出古诗的节奏。 2．师生合作，分句读。 3．齐读 三、精读古诗，体会意境 1、 品析前两行诗句，感悟悠悠鹊桥情 （1）、咬文嚼字，想象画面 初秋的夜晚，凉风徐徐，繁星闪闪，沐浴在凉风中，仰望浩瀚无际的青天，你有什么感觉？带着感觉读前两句。读了这两句古诗你仿佛看到了什么？听到了什么？ （2）引读： 这是怎样的桥啊！成千上万的喜鹊首尾相衔，在那波涛滚滚的银行上，搭成一座相思之桥，一座亲情之桥，一座爱情之桥，多么有情有义的喜鹊啊，读——七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。 喜鹊搭桥，这又是多么神奇的力量啊--------七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。 一年一度终得团聚，多么感人的故事啊——七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。 （3）、指导看图，想象说话 在喜鹊的帮助下，一家人终于幸福团聚了，他们会说些什么呢？ 难过。课件出示画面， （4）、感受真情 熟读成诵 指图背诵前两句，吟诵出自己的感受！课件出示图片。 （5）、 升华情感 拓展积累 忠贞不渝的牛郎织女隔河相望，化作了两颗闪亮的星。领读“牵牛出河西，织女处其东，万古永相望，七夕谁见同”。 2、品析后两行诗句，体会浓浓人间意 （1）、借助资料，想象情境 师：七夕节的夜晚，人们仰望星空，寄托对牛郎织女的美好祝愿。他们在想些什么，做些什么呢，自由读后两句，联系课后资料袋，同位互相交流，了解七夕习俗。课件出示资料袋。 （2）品词析句，理解诗意 a引导理解乞巧，板书：人间乞巧 b理解“家家、穿尽、几万条”，感受人间乞巧人多。 C指导感情朗读： 在小河边，在家门口，在山坡上，在所有能看到月亮的地方，热闹非凡，引读—— 家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。 夜深了，姑娘们仍在穿针引线，纵然穿尽红丝几万条，也难以表达诚心哪，引诵—— 生：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。 3、感情朗诵全诗，整体感悟诗情画意。 4、小组合作说说自己对诗歌的理解。 四、 感情升华 拓展积累 1、齐读乞巧歌：乞手巧，乞容貌，乞心通，乞颜容，乞我爹娘千百岁，乞我姊妹千万年 。 2、师生共同乞巧。 3、 升华情感， 师：《乞巧》是一首千年传诵的诗，是一段千年流传的情，百听不厌，让我们为自己，为亲人，为朋友，为所有人祈愿祝福—— 生齐背古诗 4、 拓展积累: 千百年来，泱泱中华，传下了多少这样流传千古的经典诗句啊！积累下你喜欢的诗句吧！ 天街夜色凉如水，坐看牵牛织女星， 唐 杜牧