语文人教版三年级下册王爱娟《一个小村庄的故事》.docVIP

《一个小村庄的故事》 王爱娟 学习目标： 1、会认9个生字，正确认读 “森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语。指导学生有感情地朗读课文。2、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，引导学生了解一个美丽的小村庄被洪水卷去的原因，使学生懂得要合理地利用和保护大自然的资源。 3、在学习课文的过程中培养学生的听、说、读、写的能力。 学情分析 学生经过第一学段的学习，已经具备了一定的识字量，进行了一定量的阅读的学习与训练。三年级学生进入了心理发展的新阶段，随着他们年龄的增长，知识量的增多，他们的求知欲更强了，思维更活跃了。教学要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利；要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。 学习重点、难点：1、理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。2、联系生活实际体会课文所蕴涵的深刻道理。 教学准备：多媒体课件教学过程： 激情导入新课 出示百度图片 师：先前有个美丽的小村庄，这里风景优美，景色宜人，是人们旅游度假的好地方，今天老师带同学们到这个美丽的小村庄里去看一看，教师板书课题，齐读课题。 二、初读课文 1、这个小村庄里面到底藏着什么样的故事呢？打开课文，认真把课文读一读。 要求读准字音，遇到不认识的字或难读的句子，借助拼音多读几遍，把课文读通顺。学生认读词语： 郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润、裸露、 咆哮、扩大、造犁 三、感受小村庄的美丽和惊人变迁 让我们再一起走进这个曾经美丽的小村庄去看看。 出示课件。 教师点拨：你看到了什么？学生交流。板书：(美丽) 2、课文是怎样描述的呢？学生自由练习读第一自然段。 教师指导。 3、学生读句子。 老师：多美的景色呀，谁起了功不可没的作用。（树木）学生说树木的作用。 是森林让村前的河水（ ），让天空（ ），让空气（ ）。 你们喜欢吗？带着喜欢的心情读。 学生读句子，教师评价。 带着向往的心情再读。 这个小村庄变成什么样了呢？ 你看到了什么？板书：消失了。出示第五自然段。 指生读。你的心情怎样？难过，带着难过的心情再读。 3.引导质疑:这个时候你最想问的是什么? 过渡:美丽的小村庄为什么就没有了？这中间到底发生了怎样的故事呢？请同学们认真读课文2——4自然段。 四、探究小村庄变化的原因 学习第2——4自然段 出示学习要求： (合作学习：1、读一读，画出小村庄被洪水卷走的原因的句子；2、说一说：从画的句子中，你体会到什么？把你的体会在小组内交流。) 学生交流 句子1)谁家想盖房,谁家想造梨,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来,山坡上出现了裸露的土地。 从这个句子中,你知道了什么?（说明砍了很多树。） “谁家、谁家、一棵一棵、拎”：人们破坏的随意，没有任何约束，破坏力量大。 如果你是小村庄的人，你家想造房，你就会去砍树，你家想造犁，你也去砍树，你家想造东西，你都会去砍树。 此时，你的心情怎样？学生交流。教师指导朗读。 当第一块裸露的土地出现的时候，人们有没有危机感。（没有） 句子2）一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……”。（屏幕出示百度图片） 学生交流感受。抓住重点词语“一年年，一代代” “不断”和省略号体会过度砍伐是怎样一步步形成的。教师指导朗读。 学生读句子，说感受。 此时的小村庄变成什么样子了？学生交流。 教师点拨：此时，山上的森林已不再那么————，村前的河水不再那么————，天空不再那么————，空气不再那么————。 多么可怜的人们啊，学生再读。 当山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大。人们仍然没有危机感，反而觉得靠山吃山，生活过的甜滋滋的。 句子3）教师引读：树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。 1、你的心情怎样？为什么？学生说感受。 2、学生读。老师评价。 句子4）然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。 学生读句子，说感受。指导学生抓住重点词“没喘气”“一连下了五天五夜”体会雨大，“咆哮”体会洪水的凶猛。教师指导朗读。 句子5）出示：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。教师点拨：什么没有了？没有什么了？（房子、家具、工具、森林、小河、蓝天、生命……） 五、总结课文，拓展交流 师小结：锋利的斧头（没有了），优美的环境（没有了），眼前不错的生活（没有了），人们世世代代赖以生存的家园（没有了），就连许多鲜活的生命也都（没有了），什么都（没有了