语文人教版三年级下册我讲卫生啦.docVIP

我讲卫生啦 ——编写童话故事 教学重点： 1.指导学生了解童话的特点。 2.引导学生注意写清故事的起因、经过、结果，并且会合理地运用想象，使故事更加生动具体。 3.引导学生知道讲卫生的重要性，培养学生养成讲卫生的好习惯。 教学难点： 1、指导学生了解童话的特点。 2、引导学生注意写清故事的起因、经过、结果，并且会合理地运用想象，使故事更加生动具体。 教学过程： 第一、快乐出发 （3—5分钟) 1.生动讲述教材提供的小故事。 师：同学们，今天老师给大家带来一个小故事，你们想不想听呀？ 生：想。 师：好，现在请同学们坐端正，仔细听这个小故事，待会老师要问同学们几个问题哦。 PPT出示小故事录音 师：这个故事和什么有关呢？ 生：讲卫生。 师：小明不讲卫生的后果是什么呢？ 生：鼻子跑走了，五官都抗议了。 师：同学们，你们觉得讲卫生重要吗？ 生：重要。 师：为什么呀？ 生：不讲卫生会生病。 师：是呀，不讲卫生会生病，所以我们都要做一个讲卫生的好孩子。同学们，老师还想问问大家，你们能用童话故事的方式来写一写关于“卫生”这个主题吗？ 生摇头 师：那我们今天就来学学 出示课题： 我讲卫生啦 ——编写童话故事 第二、写作导航(魔方体验)（37—40分钟） 师：既然我们这节课是要学习写童话故事，同学们开动脑筋想一想，我们首先要弄懂什么东西呢？ 生：要弄懂什么是童话故事。 师：说得真棒，那请你继续说说，你都读过哪些童话故事？ 生：《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》。 师：同学们，老师相信你们都读过很多童话故事，谁能来说说，在你的理解中，什么才叫童话故事？ 生一：是想象的，很多都不是真实的。 生二：我觉得很多童话故事都很夸张。 师：其实童话故事是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。 师：现在，谁来简单说说，刚刚那个故事讲了一件什么事？ 生：小明不讲卫生，不爱洗手，导致他的五官都要离开他。 师：那后来呢？五官有没有离开小明呢？ 生：没有，因为小明后来养成了爱讲卫生的好习惯。 师：这个故事其实就是一个童话故事，这个童话故事带给你的感受是什么？ 生：这个童话故事很夸张。 师：为什么这么说呢？ 生：因为五官是不可能从人的身上离开的。 师：同学们有没有注意到，五官要离开小明的时候，说了一些话。在现实中，五官到底会不会说话呢？ 生：不会。 师：那么，这是采用了什么手法呢？ 生：拟人。 师：真棒，这个故事正是采用了拟人的修辞手法来写的。所以，在写童话的时候，我们要适当地用上修辞手法。讲到这里，有没有同学能概括出童话的特点呢？ 生一：运用想象。 生二：运用夸张手法。 …… 师：同学们都说了很多，我们来概括一下。还是拿之前那个故事来看，首先在五官和小明说话的那一部分，你们觉得，从这里能看出童话的什么特点呢？ 生一：有丰富的想象。 生二：还有夸张。 师：从这里可以看出童话的两个特点：想象丰富、手法夸张。童话还有其他几个特点。 PPT放映 师：情节曲折神奇（小明不讲卫生，五官要离开）。 师：同学们，你们觉得这个故事能不能反映生活呢？ 生：能。 师：它又反映了什么呢？ 生：它告诉我们要讲卫生。 师：所以啊，童话故事都是能反映生活的，谁来举个例子？ 生：《丑小鸭》告诉我们要努力，做一个优秀的人。 师：真棒。童话还有另外一个特点：寄托美好的愿望。比如说《卖火柴的小女孩》，它就寄托了一种对美好生活的憧憬。 师：同学们都明白了吗？ 生：明白了。 师：老师还想问问大家，童话故事的主人公一定要是人吗？ 生：不一定，还可以是动物，因为《丑小鸭》的主人公就是鸭子。 师：没错，童话故事的主人公可以是人也可以是动物或植物。前面给同学们介绍了什么是童话和童话的特点是什么，那么接下来，老师就要看看同学们会不会写童话了。我们来看看图片。 PPT出示图片 师：根据这幅图，你们能简单说一说，小猪在干什么，接下来会发生什么吗？给大家一分钟的时间准备，看看谁的想象力最丰富。 学生准备1分钟 师：时间到啦，同学们准备好了吗？ 生：小猪到花园里种自己最喜欢的小花，手上和脸上沾满了泥土。 师：小猪种花，为什么脸上也会沾满泥土呢？ 生：因为小猪用手擦汗，所以就把手上的泥土全擦在脸上啦。 师：是呀，小猪浑身都沾满了泥土，那它接下来去做什么了呢？我们再来看看第二张图片。 PPT出示图片 师：通过这张图片，我们可以看到小猪在做些什么呢？ 生：小猪在吃包子。 师：小猪是怎么吃包子的呀？ 生：左手一个，右手一个。 师：小猪的手是干净的吗？ 生：小猪的手上都是泥巴，脸上和身上也是。 师：小猪的浑身都是泥巴，为什