语文人教版三年级下册和时间 赛跑.docxVIP

第一课时　　 一、谜语激趣，谈话导入　　 1、猜谜语：看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头。（时间）　　 2、谈话：谁能谈谈你对时间的认识？　　 3、揭题：人们对时间的理解是不同的，对待时间的态度也是千差万别的。台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑（板书）指导书写“赛”，强调：“赛”字，中间是三个横，最后一笔是“点”，不要写成“捺”。生齐读课题。　　 ?4、提问题：看了题目后，你能提出什么问题？（谁和时间赛跑？为什么和时间赛跑？怎样赛跑等）过渡导入。　　 ?二、初读课文，整体感知　　 （一）检查生字词预习情况：　　 1、课件出示生字词　　 赛跑??疼爱???忧伤???安慰???虽然??　　 狂奔??跑赢??暑假??将来?????假若　　 日月如梭??????受益无穷　　 2、指名读。　　 （二）初读，了解文章大意：　　 1、出示要求：大声朗读课文，读准字音，读通句子，思考：课文写了哪几件事？　　 2、自由读课文，把课文读正确读流利。教师巡视。　　 3、交流汇报，教师结合学生汇报指导点拨：　　 （1）外祖母去世，“我”非常伤心；　　 （2）爸爸和“我”谈话；　　 （3）“我”观察太阳的变化；观察小鸟飞行路线；　　 （4）“我”怎样和时间赛跑；　　 4、说说你读了这篇课文的初步感受。　　 （时间太宝贵了，我们应抓紧时间；时间太无情了，流去不流回…… ）　　 　?　 三、品读1-7自然段，感受时间一去不复返。　　 （一）细读理解　　 1、出示要求：“我”为什么要和时间赛跑呢？默读课文1——7自然段，圈画相关语句，并写写自己的体会。　　 2、生默读圈画，师巡视了解。　　 3、交流汇报：　　 l??????理解外祖母去世“我”心情：　　 ?A：什么是哀痛？（悲哀、痛苦）　　 B：从哪些语句能看出来我非常哀痛？（持续、每天、一圈一圈、很久、痛哭）　　 C：你有过这样的经历吗?能读出小作者当时的心情吗？　　 D：小结：外祖母的去世这一突然的事情使我非常悲伤。　　 l??????理解爸爸的话：　　 A：过渡：爸爸的话使我感受到了什么，从而有了要同时间赛跑的想法呢？　　 B：出示：所有时间里的事物，都永远不会回来了。　　 C：引导概括：爸爸的话中告诉我们什么永远都不会回来了？（昨天、童年、外祖母）　　 D：引导朗读：父亲的话不仅是在解释、安慰孩子，他也为时间的流逝而惋惜，为失去亲人而悲伤。能有感情地读读这段话吗？　　 E：小结：爸爸的话朴素，深奥。那我听后是什么反应呢？（不懂、可怕、有种说不出的滋味）　　 l???????“我”的生活体验：　　 A：引导概括：爸爸的话年幼的我一时是不能理解的，于是我留心观察生活寻找答案。我通过观察，发现什么事物是永远不会回来的？（看到太阳下山，知道一天就这么过完了。??看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天）　　 B：你是怎样理解作者的话的？　　 C：引导朗读：“我”也感受到了时间的一去不复返，那我的心情怎样？（着急、悲伤）　　 ???带着这样的心情读读6、7自然段。　　 l??????联系生活实际理解：　　 A：过渡：联系生活实际想想还有什么也是永远不会回来了？　　 教师：在时间的河里，我曾经是一个无忧无虑的小学生。　　 学生：在时间的河里，我曾经……　　 教师：在时间的河里，我曾经以全校第一名的成绩考入了师范学校，那是我最开心的一件事了。　　 学生：在时间的河里，我曾经……　　 （可让学生回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事情。问想不想再重新过一次，是不是特别渴望再经历一次。）　　 教师：可是这一切都永远不会回来了。　　 B：拓展阅读:　　 投影出示：洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。”——选自朱自清《匆匆》　　 （二）谈谈感受：　　 1、过渡：所有时间里的事物都永远不会回来了，此刻你有什么感受？（时间过的太快了等）　　 2、用文中的话来说：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。光阴似箭、日月如梭。　　 3、理解：你是怎样理解这两句话的？