语文人教版三年级下册妈妈的账单第二课时.doc

《妈妈的账单》教学设计（第二次） 【教材简析】 《妈妈的账单》一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的文章。 【设计意图】 “略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。”而阅读教学中的学法指导又不可能是机械地、独立地灌输，只能是自然地渗透。针对本课教学中的难点，主要尝试采用引导学生联系生活体验和拓展想象的方法进行突破，在教师的精讲与点拨中渗透一些阅读方法的指导，让学生的阅读能力在自主读悟的过程中得到锻炼和提高。 学习目标： 1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。 2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事。 3、培养独立的阅读的能力。 教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。 教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。 教学过程： 一、设疑激趣 认识账单，引入新课1、出示各种发票、收据2、这些记载着钱或货物出入事项的单子，就叫账单。（板书：账单）大家注意账单的账字是贝字旁，说明和金钱有关。大家说一说你在生活中看到的账单。今天咱们要来看一看特别的账单，就是妈妈的账单。 二、初读课文，整体感知 1、自读课文：可以轻轻地读，也可以大声地诵读，碰到难读的词语或句子可以先画出来然后反复地读，读到自己认为满意了，有收获了，再停下来。 2、刚才老师看到很多同学都画了下面这些词语，谁有信心把这些词语读好？ （出示难读的词：小彼得??索取??报酬??如愿以偿??羞愧万分 蹑手蹑脚小心翼翼 怦怦直跳 芬尼）提示：报酬这个词读的很准确，是轻声。再读。 芬尼是德国的货币单位。10芬尼相当于咱们的5角钱。蹑手蹑脚这个词怎样读？什么时候蹑手蹑脚？什么时候小心翼翼？ 小结：读词语时也要带着感情读。 索取、报酬、如愿以偿是什么意思？ 指名读??全班读 3、说一说课文主要讲了一件什么事？学生汇报。 三、研究账单，感受母爱的无价 过渡：让彼得如愿以偿的是一份账单，让彼得羞愧万分的也是一份账单， 这究竟是两份怎样的账单呢？我们先来研读彼得的账单。 1、学习彼得的账单。 A、出示彼得账单。 B、请你仔细看这份账单的每条款项，一条一条读，你觉得能读好了就举手。 指名朗读。 C、谁还想再读一读，那我们一起读，边读边想，从这一份账单上，你可以看出小彼得是个怎样的孩子？ 出示句式：我觉得他是一个（??????）的孩子，因为他（??????????）。 师：懂事的彼得的确帮大人做了不少事，那他为什么会想到向妈妈索取报酬的呢？读一读一二自然段，相信一定能找到答案。 生自由读 指名学生回答。 过渡：妈妈看了这份账单，什么话也没说。晚上，小彼得如愿以偿地得到了他所要的报酬。但同时，他也发现了一份妈妈写给他的账单。妈妈的账单上到底写了些什么呢？让我们一起来看看吧。 2、研读“妈妈的账单”。 A、（出示妈妈的账单）同学们，谁愿意来读一读。那么多人想读，你先练一练，读好了，再展示给大家听。 B、指导朗读，适当评价。 C、我们把账单读得很流利了，在妈妈的账单里，你读出了什么？（学生回答）一个这么爱孩子的妈妈报酬是0芬尼，如果让你填，你会填多少？（学生回答），如果真的给妈妈开工资的话，那应该是多少呢？请大家读一读阅读材料，出示课件。大家想一想，这一张还是一张薄薄的账单吗？母亲的账单还是一份( )的账单？（学生回答）无私的账单，伟大的账单，爱的账单。） D这张账单上饱含这妈妈对孩子深深的爱。一起饱含深情的读一读这份账单。 学生读账单内容。 E师：妈妈的爱，记不清，也数不尽。我们在生活中也处处能感受到妈妈的无私的爱。请大家结合自己的生活完成预习卡第四部分。学生汇报。 妈妈的账单有那么多的内容，咱们再来深情的读一读这份账单吧 。 学生齐读。 3 小彼得看着妈妈的账单，心里有千言万语，但他什么也不说，他是怎样做的呢？读一读第七段。 齐读第七段。 看着小彼得，你觉得小彼得会说什么？ A先在四人小组里说说。 B生汇报 完成说话练习小彼得塞在妈妈怀里的不光是（ ），还有（ ）。 再来读一读这段。 四、联系生活，熏陶情感。 1、学到这里，你一定有许许多多的话想对大家说，让我们把心底的话大声说出来，出示： 我想对小彼得说： 我想对自己说： 我想对自己的妈妈说：? 3、总结深化： 妈妈的账单不仅让小彼得变懂事了，也让同学们变懂事了。它让我们懂得了