(部编)人教语文2011课标版一年级下册小猴子下山教学案例.docxVIP

(上课铃响了，老师走进教室，师生互相问好后， HYPERLINK /%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E9%A2%91%E9%81%93/ \o 学生 学生坐下)?　　师：同学们，这一单元的生字，上一节课我们已经集 HYPERLINK / \o 中学 中学完了。　　现在，我们 HYPERLINK /xiaoxuesheng/%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E8%AF%AD%E6%96%87%E5%A4%8D%E4%B9%A0/ \o 复习 复习几个生字(老师先拿出《小猴子下山》一课中的生字卡片进行演示，让学生集中读、个别读、再对比较难的字进行分析。)　　同学们，谁会分析“掰”字的字形结构?　　生：(一个学生发言说)“掰”字是左中右结构，两手中间一分开，就是“掰”字。(这个学生还用两只小手做了一个“掰”的动作。)　　〔分析准确，比画得当，动作示义，一目了然。〕　　师：好!(老师接着问)蹦蹦跳跳的“蹦”字的字形结构谁会分析?　　生：(一个男孩举手，大声说)“蹦”字是左右结构，山下有个小朋友，正在踢足球，就是“蹦”字。(老师表扬同学们把生字记得牢固)　　〔根据字形结构特点，把一些笔画多的生字化整为零，编成简短的口诀，形象有趣，帮助学生识记，这也是一种识字 HYPERLINK /xiaoxuesheng/%E8%AF%AD%E6%96%87%E5