教师人文素养.pptVIP

教师的人文素养 一、人文素养的构成 人文素养由人文知识、人文态度和人文精神构成。 1、人文知识：一般包括哲学、语言学、文学艺术、历史学、文化学、心理学、宗教学、考古学等。 2、人文态度：对某一特定的人、事物、观念的看法和采取的行动。 3、人文精神：理想、信念、价值观等 人文知识和人文态度是人文素养的基础，人文精神是人文素养的核心和灵魂。 教师的人文素养 。 教师的人文素养就是教师所具有的人文精神及教师在日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格和思维模式等方面的气质和修养。 它表现为教师在日常教学管理中对学生的尊重和对学生成长的关心，表现为教书育人的强烈责任感和使命感。 二、教师为什么要进行人文素养的新修炼 1、党和国家对教师的希望和要求： 《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》全文如下： 　 一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。 　　 二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。 　　 三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 　　 四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 　　 五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 　　 六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。 2、社会发展对教师的要求： 现代社会以超乎人们想象的速度在发展，尤其是信息技术的飞速发展，深刻地改变着人们的生活方式、生产方式和思维方式。社会的发展和科技的进步，既给教育带来了新的发展的机遇，也带来了新的挑战。教育者必须冷静思考，把握时机，寻找良策，为社会培养符合时代要求的人才。这是教师的社会表现角色决定的，因为社会要求教师成为：⑴、学生学习的促进者，⑵、学生发展的引导者，⑶、学生成长的合作者。  3.教育生存发展的环境变化要求： 教育生存发展的内外环境的变化主要来自经济、生态环境，安全等方面的挑战；这些方面的挑战使基础教育遇到了新问题，未成年人教育遇到新难点。 4、新课程实施对教师的要求 （1）、必须有雄厚的人文知识 （2）、有真诚的人文态度 （3）、具有人文精神 5、教师自身发展的要求 教师自身发展角色的要求是： （1）、自我反思者， （2）、自主学习者， （3）、优秀示范者， （4）、成功的学者。 教师人文素养修练的意义 教师人文修炼的意义在于,全面促进教师的专业发展。 三、教师人文素养修炼的内容 （一）、教师的人文知识 1.什么是人文知识? 2.教师人文知识在教学中的作用 3.人文知识的特点： 人文知识具有相对的主观性 人文知识对研究对象有直接的干预性 人文知识具有反思性和个体性 4.人文知识是实践性知识 教师实践性知识的特征 实践知识是不能用语言进行逻辑说明的，不能以规则的形式加以传递，不能加以批判性反思， 教师的人文知识更多的是实践知识，这就要求教师通过长期不断的实践去体验。 第一、教师的实践性知识由于依附于背景的经验性知识，同研究者运用的理论性知识相比，缺乏严密性和普适性，是一种多义的、活生生的、充满柔性功能的知识。 第二、教师的实践性知识是以特定的教师、特定教室、特定学生为对象而形成的知识。是作为案例知识而积累传递的。 第三、教师的实践性知识是具有不能还原个别专业领域的综合性，而且不具备理论性知识发现未知事物和做出原理性阐述的性质，是凭经验主动的解释、矫正、深化现成知识而形成的综合性知识。在实践情境中总是直面某种判断和选择的决策功能的知识。 第四、教师的实践性知识不是显性的知识，它是无意识的运用，包含隐性知识的功能。 第五、教师的实践性知识是以教师个