(部编)人教语文2011课标版一年级下册《小猴子下山》教学方案.docVIP

《小猴子下山》教学方案 赣州市兴国县第五小学 作者：廖水玲 一、概述 《小猴子下山》是小学语文部编教材一年级下册第七单元的一篇课文。要求学生认识“猴、掰、抱”等13个生字，了解故事内容，能正确、通顺、有感情地朗读。知道故事的启示：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。 本课的重点是学习课文，抓重点词句理解课文，认识 “猴、掰、抱”等13个生字。难点是理解“掰、抱、扛、捧、摘、扔”动词意思，并能准确使用。有感情朗读课文。 二、教学目标 1、知识与技能 （1）、了解故事内容，能正确、通顺、有感情地朗读。 （2）、认识“猴、掰、抱”等13个生字，能正确认读。 （3）、能理解“掰、抱、扛、捧、摘、扔”动词意思，并能准确使用。 （4）、学习并积累“又( )又( )”和AABB形式的词语，并会迁移运用。 2、过程与方法 （1）、能借助图画、游戏认识“猴、掰、抱”等13个生字，并能记住字形。 （2）、学习课文内容，抓住重点词句进行理解。 3、情感态度与价值观 知道故事的启示：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。 三、学情分析 本课的实施对象是七岁左右的小朋友，面对枯燥的生字教学和阅读教学，他们容易产生疲劳，注意力不集中。因此，我这节课运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让学生在游戏中学习识字，在快乐的气氛中学习新知识。通过各种方式培养学生良好的学习习惯。 四、教学策略选择与设计 在整个教学过程中，充分利用学生已有的生活和学习经验，运用多形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，以活动和游戏为主，使得生字和阅读教学尽可能的具有趣味性。 1、借助动态图片和静态图片，让学生充分的理解“掰、抱、扛、捧、摘、扔”动词意思，并用练习加以巩固，让学生能准确使用这些动词，突破本课难点。 2、利用课件，以游戏形式吸引学生注意力，认读生字，并及时评价。 3、分段学习本课内容，抓住重点词句，理解课文。并多种形式的朗读，让学生体会文本。 五、教学资源与工具设计 教师：ppt课件、词语卡片、生字卡片 学生：写字本、用于教学评价的部分习题 环境：多媒体教室、投影设备 六、教学过程 （一）、激趣导入 1、同学们，今天老师带给来了两个谜语，请大家猜一猜。 第一个谜语是（出示课件）看看是绿的，打开是红的，吃吃是甜的，吐出是黑的。（打一水果）谜底：西瓜 第二个谜语是（出示课件）家住深山里，性情最调皮，惯会模仿人，样子很滑稽。（打一动物）谜底： 猴子 过渡：今天老师给大家带来了一位好朋友，请同学们叫叫他的名字吧！ 2、齐读（出示“小猴子”词语卡片）请同学来读读他，注意是轻声。齐读。 3、出示生字卡片，认识“猴”字。拼读，复习两拼音节，左右结构，反犬旁。 4、师：小猴子干什么呢？今天我们学习十八课小猴子下山，板书课题，学生齐读课题。 （二）、初读课文，学习生字。 1、（课件出示）请同学们自由朗课文，要求：⑴正确朗读课文。⑵标上自然段⑶思考：小猴子下山的过程中经过了哪些地方？在课文中圈出来。 2、（课件出示）认读生词。师：请一个同学来当小老师，如果他读对了，请同学们跟着他读三遍。学生再齐读一遍。 3、（课件出示）学生进行猜字游戏，认读重点“掰、抱、扛、捧、摘、扔”表示动作的生字。 注意：掰表示用双手把东西分开或折断，用的力气比较大。学习扛字，拼读，注意后鼻音，请同学们用方法记住它（加一加），看图片理解字义。 4、（课件出示）选字填空。填完空后，再读一读。 掰、抱、扛、捧、摘、扔 （1）小明手中（ ）着一个又大又红的苹果。 （2）妈妈怀里（ ）着一个婴儿。 （3）爸爸（ ）着一袋大米。 （4）小红（ ）了一半饼干给弟弟吃。 （5）今天我们去（ ）杨梅了。 5、总结规律：“掰、抱、扛、捧、摘、扔”都是与手有关表示动作的字。 6、（课件出示）去掉拼音帽子，认读生字，进行摘苹果游戏。充分调动学生的积极性。 7、小猴子下山的过程中经过了哪些地方？（课件出示）请一位同学回答。学生一边回答，老师一边点击课件出示路线图。（让学生对课文有了清晰的思路） （三）抓重点词句，学习课文。 （1）学习第一段。 1、齐读第一段。这段共有几句话？（课件出示标注） 2、学习重点句子。 （课件出示）他看见玉米结的又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。 他看见了什么？（板书：贴玉米图片）玉米怎么样？（板书：贴词语卡片——又大又多）指导朗读“又大又多”词语。指导朗读句子。指名三人，重点指导又大又多、掰和扛，体会出玉米的诱人和小猴子的心情。（评价语：从你的朗读中，我仿佛看见了一大片金灿灿的玉米地，玉米可诱人了。从你的朗读中，我感觉小猴子心里特别的开心。）小组比赛读。 过渡：小猴子掰了一个大玉米，继续往山下走去，他看见了什么？又做了什么？ （2）学习第二段。 1、（课件出