带小括号的四则运算.doc

分课时教学设计方案 课题 带小括号的四则运算 课型 新授 教时 1 教学 目标 1、复习巩固在带小括号的算式中，小括号中的运算优先。 2、结合具体情景，体会小括号的作用。 3、会计算带小括号的两步计算式题。 教学 重点 计算带小括号的两步计算式题。 教学 难点 正确使用小括号。 课前准备 教学课件 教学 环节 教 学 过 程 教 师 活 动 学生活动 设计意图 一、尝试探究新知 二、变式练习 出示主题图： “一堆48千克的草料，老黄牛吃了15千克，剩下的平均分给3匹小白马，每匹小白马吃到多少千克草料？” 鼓励学生用一个式子表示，再组织交流。 两种可能： 引导思考：为什么要添小括号 因而，在“48-15÷3”这一算式中“48-15”应该添上小括号，得到正确的综合算式：（48-15） 在学生得出正确的算式“（48-15）÷3”之后，教师还应该让学生结合具体情景进行思考，说一说“ 小结：表示先算的部分要加小括号。 草地上有3匹小白马，一会儿又来了5匹小白马，如果有48千克的草料平均分给它们，每匹小马能吃到多少千克草料？ （1） 算一算（鼓励用一个式子表示） （2） 汇报，说说你怎么想的？ 48÷(3+5)——为什么要添小括号 （3）针对学生错误具体评析。 （4）练一练 497÷（26-19） 248+56÷8 （ 248