奇妙的平行线.DOC

台北市立公國民中學八十八學年度數學科科展說明書 研究主題：奇妙的平行線 壹、研究動機 在二年級時，有一天我們在做第四冊的數學正多邊形的實驗，一個不小心，把一個已經剪好的正三角形掉到身上的長條紋制服上，接著我們看到一個現象，這個正三角形的三個頂點都剛好落在衣服的長條紋線上，對於這個現象，我們感到非常好奇，我們決定一探究竟。 貳、研究目的 我們研究的目的在於：「在給定的平行線上，以尺規作圖方式能不能作出正多邊形；若可以作出，那麼這幾條平行線之間要滿足甚麼條件？」 參、研究器材 長條紋制服、不同大小的正三角形、直尺、圓規、筆記型電腦（Acer Travelmate 332T） 電腦作業系統（Windows 98）、動態幾何作圖軟體（The Geometer’s Sketchpad V3.04N） 肆、參考資料 國中數學第四、五冊；國中選修數學第四、五冊 筆記電腦操作手冊（Acer Travelmate 332T User Guide）【隨機附送】 電腦作業系統操作手冊（Windows 98 User Guide）【松崗出版社】 動態幾何操作手冊（The Geometer’s Sketchpad User Guide）【九章出版社】 伍、研究過程 研究過程第一階段 一、初次檢驗想法是否正確 作出做不同大小的正三角形，然後讓這些不同大小的正三角形，在長條紋制服上移動、旋轉。我們發現到有正三角形的三個頂點可以同時落在長條紋上，因此我們推論：「任意三條平行線至少可以做出一個正三角形！」但是，要如怎樣才能把這個正三角形給找出來呢？於是我們決定下一個目標便是找出這個正三角形。 二、尋找平行線與正三角形之間的關係 想法： 剛開始我們的確不知如何著手，這時學校剛好教到相似形，我們想到：「無論正三角形的大小如何、與平行線之間的交角為幾度，他們彼此之間都是相似形。」，我們或許可以用逆推觀察的方法。如果我們能找到平行線與正三角形之間的相互關係後，或許我們可以利用此種關係把所要的正三角形給作出來。 觀察的步驟： 步驟一：先以GSP做一個圓並在圓上作一任意點A，使點A能繞著圓心在圓上作動態旋轉。 步驟二：作出正三角形ABC，B、C兩點必需位於圓上。 步驟三：過正三角形三頂點作三條平行線，接著進行動態旋轉。 步驟四：以直覺觀察平行線與正三角形之間的相互關係。 步驟五：回到步驟一，改變圓的大小再進行觀察。 著手進行觀察：觀察過這三條平行線與正三角形之間有何關係 觀察後的心得： 我們作了數次的模擬，我們始終無法觀察出平行線與正三角形之間有任何關聯，因此我們先假設平行線與正三角形之間並無任何關係存在，任意三條平行線都可以作出一個正三角形。如果這樣的假設在以後的研究中產生問題的話，我們再回頭來進行修正。 三、電腦模擬尋找正三角形的規則 想法： 由於一直無法突破困境，於是我們決定降低條件減少變數，原本是任意三條平行線，現在改變為其中兩條平線是固定不動的，然後再來觀察第三條平行線的移動情形與正三角形的變化情形。 觀察的步驟： 步驟一：先以GSP作兩條平行線、。 步驟二：在作一任意點A、上作一任意點B，使B能沿著作動態移動。 步驟三：連接，然後作一正三角形ABC。 步驟四：過C作，設定顯示C點軌跡，接著進行動態移動。 步驟五：以直覺觀察第三條平行線與正三角形之間的相互關係。 步驟六：以直覺觀察點C的軌跡。 著手進行觀察：觀察點C、與平行線的相互關係 觀察後的心得： 我們觀察了數次的模擬，我們觀察出兩點關係。 關係一：正三角形ABC似乎是繞著A點旋轉、放大與縮小，旋轉與縮放的動作是同時間進行的。 關係二：我們猜測C點是延著一條直線移動，這條直線與平行線的交角為60度或120度。 四、歸納得出三平行線作正三角形的作圖方法 已知：三條平行線、、 求作：一正三角形，正三角形的三個頂點必須位於不同的平行線上 作法： 1.作一正三角形AB’C’，A、C’位於上，B’位於上。 2.連接，延長線段交於C。 3.在上作一點B，使，連接，三角形ABC即為所求。 五、證明作圖作出的三角形為正三角形 求證：三角形ABC為正三角形 證明： 在三角形BAB’與三角形CAC’中 、、 所以（ASA），因此 因為、，因為等腰三角形兩底角相等，頂角為60度，所以 因為三角形ABC三內角均為60度，所以三角形ABC為正三角形。 研究過程第二階段 一、增加條件至四條平行線作正方形 本來研究應該在解決三條平行線作正三角形的問題之後終止，但是在這一連串的研究過程中，我們感覺到似乎這之中有著一個規則存在著，雖然我們目前仍無法很清楚的把這個規則給說出來，但是這樣的感覺引起我們的好奇心，因此我們決定繼續深入研究下去，在增加條件的情形下，是否仍能以相同的方法得出我們所想要的結果？於是我們決定增加問題的複雜度，研究