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上课用第一课第一框揭开货币的你神密面纱
一定数量的货币(纸币)能购买多少商品,是任何国家都无法规定的 国家有权发行纸币但却不能规定其实际购买力 通货膨胀和通货紧缩 含义 危害 解决措施 通货膨胀 经济运行中出现的全面、持续的物价上涨的现象。实质是总需求大于总供给。 物价上涨,纸币贬值,购买力下降,人民生活水平降低,社会经济生活持续混乱。 通货紧缩 与通货膨胀相反,表现为物价全面持续下跌,通常伴随着经济衰退出现。实质是总供给大于总需求。 物价下降,影响投资者的信心和居民的消费心理,对经济的长远发展不利。 1.发展生产,增加有效供给。 2.减少流通中的货币量①财政:增收减支 ②货币:减少供应量(提高存贷款利率、提高存款准备金率) 1.扩大内需,拉动经 济增长。 2.实行积极的财政 政策(减少增支)和 货币政策(降低存贷款 利率和存款准备金率)。 货币可以和其他一切商品相交换,用它可以购买一切商品,因此, 从常理上讲,货币越多意味着可以买到的商品也就越多。我国无论从整个国家还是老百姓家庭,都还不算富裕,为什么不多印发货币(人民币)以尽快实现国家的富强和百姓的富足? 思考: 商品流通过程中实际所需的货币量既不是越多越好,也不是越少越好,而是受客观规律——货币流通规律支配的。 5、要正确对待人民币 爱护人民币是公民义不容辞的职责。我们要做到不在人民币上乱写乱画,不揉搓、毁坏人民币,保持人民币的干净、整洁、完好。同时,还要了解一些防伪知识,提高鉴别假钞的能力。 国家严厉打击制贩假币的犯罪! * 第一单元 生活与消费 第一课 神奇的货币 第一课时 揭开货币的神秘面纱 日常生活中,人们的衣食住行都离不开货币。 思考 1.货币是用来干什么的? ————用来购买商品(和服务) 2. 什么是商品? ————用于交换的劳动产品。(两个条件) 超市里摆放在货架上的物品是不是商品?为什么? 妈妈为你织的毛衣是不是商品?为什么? 同学送给你的钢笔是不是商品?为什么? 分析 你知道货币是怎么产生的吗?它和商品是同时出现的吗?如果不是,哪个在先哪个在后? 最早的商品(交换)出现在原始社会末期。而货币的出现要晚得多。 ———货币是商品交换长期发展的产物 请你参与 阅读教材P4~5,了解并能复述出货币的产生过程。 (一)、货币的本质 1、商品和货币的产生 商品:用于交换的劳动产品。 货币是商品交换发展到一定阶段的产物 过程: (1)物物交换 扩大的物物交换(困难) 矛 盐 牛奶 咖啡 红珍珠 一般 等价物 (一)、货币的本质 1、商品和货币的产生 货币是商品交换发展到一定阶段的产物 过程: (1)物物交换 扩大的物物交换(困难) (2)一般等价物作为媒介的交换 一匹布 1把石斧 1袋米 2两黄金 …… 一般等价物 (“=”号右边) (3)一般等价物固定在贵金属金银上─货币产生 = 2只羊 ( 牲畜 布匹 贝壳 ) 不同的商品之所以能够交换,是因为生产商品都耗费了人的体力和脑力,而这种体力和脑力是没有差别的,是任何商品的生产所共有的。 :凝结在商品中的无差别的人类劳动 5kg大米=4双袜子,就意味着交易双方都认可:凝结在5kg大米中的体力和脑力耗费量与凝结在4双袜子中的体力和脑力耗费量是相等的,即双方价值量相等。 交易双方商品的价值量相等(相近),是交易顺利实现的基础。 一个必须搞懂的概念: 想一想: 1. 货币出现以前,商品的价值是怎样表现出来的? ———通过交换,用另外一种商品来表现。 即商品(W)——商品(W;等价物)。 后来出现了一般等价物,交换公式便演变为: 商品(W)——商品(W)——商品(W)。 一般等价物 (牲畜、布匹、贝壳等) 2. 货币出现以后,商品的价值是通过什么表现出来的? ———通过交换,用一定数量的货币来表现。 即商品(W)——货币(G)——商品(W)。 (金、银) 思考回答: 劳动产品如果不用于交换, 是不是商品?有没有价值? (1)商品是用于交换的劳动产品.劳动产品虽然经过了人类劳动,但它不用于交换,所以不是商品. (2)不是商品的劳动产品没有价值. (2)不是商品的劳动产品没有价值.其一,价值是凝结在商品中的无差别人类劳动.既然不是商品,就谈不上价值. 谈不上价值.其二
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