《海宁市教学进修学校(教研室)糜克勤》-课件设计（公开）.ppt

有效教学——理论与实践 有效教学——理论与实践 有效教学——理论与实践 有效教学——理论与实践 有效教学——理论与实践 有效教学——理论与实践 有效教学——理论与实践 有效教学——理论与实践 有效教学——理论与实践 有效教学——理论与实践 有效教学——理论与实践 有效教学——理论与实践 有效教学——理论与实践 有效教学——理论与实践 有效教学——理论与实践 有效教学——理论与实践 有效教学——理论与实践 有效教学——理论与实践 有效教学——理论与实践 有效教学——理论与实践 有效教学——理论与实践 有效教学——理论与实践 有效教学——理论与实践 有效教学——理论与实践 有效教学——理论与实践 有效教学——理论与实践 有效教学——理论与实践 有效教学——理论与实践 有效教学——理论与实践 有效教学——理论与实践 有效教学——理论与实践 有效教学——理论与实践 有效教学——理论与实践 有效教学——理论与实践 有效教学——理论与实践 有效教学——理论与实践 有效教学——理论与实践 公正无私、嫉恶如仇、诚实笃信、不尚空谈、戒奢节俭、防微杜渐、三省吾身、豁达大度、温良恭俭让等修身之道；敬业乐群、公而忘私的奉献精神；天下兴亡、匹夫有责，“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的爱国情操；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高志向；自强不息、艰苦奋斗、勤劳勇敢的昂扬锐气；“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的浩然正气；厚德载物、达济天下的广阔胸襟；奋不顾身、舍生取义、见义勇为的英雄气概；“以天下为己任”的社会理想；“己所不欲，勿施于人”的社会风尚等。 课堂有效教学的特征 对有效教学的再思考﹡学校发展 海宁市教学进修学校（教研室） ?糜克勤 有效学校的基本特征（范德伯格﹡ 1987 ） 对有效教学的思考 (1)安全有序的环境； (2)学生进步的频繁监控； (3)强调基本技能； (4)学校气氛； (5)学校的使命感； (6)时间的有效使用； (7)高期望值； (8)考虑学生的社会经济背景； (9)充足的设备； (10)父母参与； (11)强有力的领导； (12)学校的发展目标； (13)学校服务支持。 对有效教学的再思考﹡教师发展 海宁市教学进修学校（教研室） ?糜克勤 专业与职业 职业的本质在于重复某一行业的基本操作行为。专业的本质在于不断地改进、完善和创造。 对有效教学的思考 对有效教学的再思考﹡教师发展 海宁市教学进修学校（教研室） ?糜克勤 团队合作是教师应有的民主素养，尊重、关怀、包容、平等、主动为基本要素 。 教师的民主特征 对有效教学的思考 有效教学——理论与实践 对有效教学的再思考﹡教师发展 海宁市教学进修学校（教研室） ?糜克勤 教师的人格特征 现代与经典 热心与幽默 支持与期待 有效教学——理论与实践 对有效教学的再思考﹡教师发展 海宁市教学进修学校（教研室） ?糜克勤 教师的专业特征 条理性 逻辑性 适应性 反思性 对有效教学的再思考﹡教学材料 海宁市教学进修学校（教研室） ?糜克勤 对有效教学的思考 昨天的东西 ? 今天教学 ? 明天使用 系统与完整是教材的基本要求 校本教材 海宁市教学进修学校（教研室） ?糜克勤 对有效教学的思考 教学是科学与艺术的有机结合 教学是创造出值得自己崇拜的学生 教学是…… 我们对有效教学的认识 * 海宁市教学进修学校（教研室）?糜克勤 海宁市教学进修学校（教研室）?糜克勤 我们对有效教学的认识 有效课堂教学的特征 对有效教学的再思考 “效”就是“效果”、“效益”、“效率”。 达成目标的教学就是有效教学。 海宁市教学进修学校（教研室） ?糜克勤 我们对有效教学的认识 基础教育课程改革的目标要求 新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 基础教育课程改革的具体目标 海宁市教学进修学校（教研室） ?糜克勤 对有效教学的界定 有效教学源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，是“教学是艺术还是科学”之争的产物，其核心是以学生有无进步与发展作为衡量教学效益的惟一标准。 （钟作慈） 我们对有效教学的认识 “有效教学” ，主