(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册2016人教版语文七年级上第三单元写出人物特点教学反思.docVIP

教学反思 瓦房店市第六初级中学 语文组 曲颖 “书籍是人类进步的阶梯。” 作为一名语文教师，必须在教学中培养学生“读书、读好书、好读书”的习惯。学生可能会说：“老师，读书有什么用呢？哪有时间读书啊？”是啊，怎样在教学中激发学生名著阅读的兴趣，以名著阅读中汲取的营养，提高他们写作能力？这些问题一直萦绕在我的脑际，久思成文，我的论文《汲取名著营养 滋润作文写作》诞生了，我这堂课——名著阅读与外貌描写，诞生了。我就是要在名著阅读和作文写作之间挖掘一条通道，让名著中的营养汩汩流入学生心间。 一、激发兴趣是学生学习的动力 　　实践表明，学生是学习的主体。教师是学生学习活动的引导者和组织者。学生的学习兴趣是学习的原动力。教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习情境，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。在课堂上我选取了《童年》中精彩的外貌描写，让学生猜猜他们是谁，小组加分。这样学生学习的劲头就更足了。 　　1、创设情境，激发探究心理 　　一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于积极的自主学习状态，创设情境尤为关键。我出示《名人传》中贝多芬的照片，让大家描述他的外貌，把学生引入情境之中，使学生积极主动地参与到教学过程中，认识到自己写作上的不足。通过图画情境的创设，激发学生写作的兴趣。 　　2、利用情境，激发学生学习动机 　　动机是活动的原动力。学习动机是推动学生参与学习活动心