(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册巧设悬念起波澜.docxVIP

巧设悬念起波澜 授课人：福建省浦城县第二中学 邱建红 教学目标 1.知识能力： 了解悬念的含义及其意义，能在写叙事作文时巧设悬念。 2.情感、态度与价值观： 让学生明白：写叙事作文，巧设悬念，使文章波澜起伏，能吸引读者，激发他们的阅读兴趣。 教学重难点及突破 重点：通过实例，让学生弄懂悬念的含义及其作用，接着进一步了解设悬念，让学生学会在写作文中巧设悬念。 难点：能在写作中灵活运用巧设悬念这一技巧。 教学设想 先通过一则广告激发学生的兴趣并导出这节课的讲授内容，让学生明确设悬念的概念,然后通过《纪晓岚祝寿》的故事，让学生感受设悬念的艺术魅力，接着教学生几种设置悬念的常见方法，最后通过进阶练习进行实战演练，让学生完成知识迁移。这是学习的终极目标。 教学准备 教师准备 搜集相关材料激发学生学习兴趣。 2.温故知新，选用学过的课文阐释运用巧设悬念的艺术魅力。 3.归纳巧设悬念的几种写作技法。 学生准备 1.掌握记叙文的记叙顺序。 2.归纳几种写作的技巧。 教学过程? 创设情境，导入新课（约分钟） 教师活动 学生活动 1 . 欣赏一个短片（麦当劳广告——婴儿篇）(播出12秒暂停) 好可爱的小宝宝，同学们笑什么? 小宝宝还不会说话，你们能不能猜猜看，他为什么又哭又笑? 到底因为什么？ 我们继续来欣赏短片，揭晓谜底。（继续播放短片） 看到同学们恍然大悟的表情，我想麦当劳公司又成功了。这是麦当劳公司历史上最经典的广告之一。它不仅为麦当劳公司带来了极佳的经济效益，而且也成为了广告界的经典之作。它的成功之处在于什么？ 小宝宝的一会哭，一会笑的表情。 可能看到他喜欢的东西离自己近了，就笑；远离了，就哭；看到爸妈了，就笑；爸妈离开了，就哭。 巧妙运用了悬念这种艺术手法。 二、古代文人巧设悬念的故事 教师活动 学生活动 什么是设悬念? 设悬念，是作者有意引起读者对人物命运、事件和情节发展强烈关注的一种写作技巧。 三、 设置悬念在文章中的运用 教师活动 学生活动 （一）在文章中如何设置悬念？ 1.拟一个富有悬念的标题。 如，文章题目文章题目《刘奶奶猜不中的谜》，这个醒目的标题给我们设置了什么悬念？ 若改为《我为刘奶奶做好事》效果有什么不同？ 又如《女生传来的纸条》设置哪些悬念？有什么效果？ 又如马云曾对雅虎员工有一席精彩的演讲，题目是《爱迪生欺骗了全世界！》有没有石破天惊的感觉？ 学生思考并讨论： 1. 这是个什么谜？刘奶奶为什么猜不中？ 就不易引起读者的注意。 2. 这位女生为什么要给男生写纸条呢？纸条上都写了些什么话呢？结局又会如何？ 一看题目，自然会产生读下去的强烈愿望。 3. 到底因为什么？有事实依据吗？ 小结：标题上设置悬念，可以紧紧抓住读者的心，激起读者急于探求内容的强烈愿望。 教师活动 学生活动 2.开头设置悬念。 结合学过的文章进行分析 （1）宗璞的《紫藤萝瀑布》开头：“我不由得停住了脚步。” 《羚羊木雕》一文的开头，“那只羚羊到哪儿去了?妈妈突然问我。” （3）“30岁生日，我点燃了53支蜡烛。”《生日》 “天冷极了，下着雪，又快黑了。 这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小在街上走着”。 ——安徒生《卖火柴的小女孩》 （1）看似一句不起眼的话，却能让人思绪万千：作者先前肯定是在散步，什么样的奇景能让他把脚步留住？什么样的瑰丽能把她的心挽住？什么样的仙境能让她留下永久的惊叹？读者的心一下子被抓住了。 （2）什么羚羊?妈妈问这干什么?让读者一开头就陷入疑问之中，有了疑问，就有急于读下去解开谜团的欲望，这样，就带动了故事。 （3）30岁生日怎么会点燃53支蜡烛？文章一开始以人物的反常行为开头，让人产生疑问。 （4）这个小女孩是干什么的？天冷又下着雪，她为什么还光头赤脚？天快黑了，又是大年夜，她为什么不赶快回家？她究竟会有怎样的命运？文章一开头，就把人物放在这样一个典型环境中，给读者设置了一系列的悬念，于是便紧紧地抓住了读者的心, 激起读者急于知道事情底细的阅读兴趣。 小结：开头