高中数学第一章1.2排列与组合第1课时课堂探究学案.docxVIP

1.2 排列与组合 1 课堂探究 探究一 简单的排列问题 在“树形图”的操作中，先将元素按一定顺序排出，然后以安排哪个元素为首位为标准，进行分类，再在余下的元素中确定第二位并按顺序分类，依次一直进行到完成一个排列．这样就能不重不漏地依照“树形图”写出所有的排列． 【典型例题1】(1)从1,2,3,4四个数字中任取两个数字组成不同的两位数，一共可以组成多少个？ (2)写出从4个元素a，b，c，d中任取3个元素的所有排列． 思路分析：解答时按顺序分步解决，然后利用树形图列出所有排列． 解：(1)由题意作树形图，如下． 故组成的所有两位数为12,13,14,21,23,24,31,32,34,41,42,43，共有12个． (2)由题意作树形图，如下． 故所有的排列为：abc，abd，acb，acd，adb，adc，bac，bad，bca，bcd，bda，bdc，cab，cad，cba，cbd，cda，cdb，dab，dac，dba，dbc，dca，dcb. 规律总结 解决排列问题的步骤：(1)分清问题是否与元素的顺序有关，若与顺序有关，则是排列问题；(2)注意排列对元素或位置有无特殊要求；(3)借助排列数公式计算． 探究二 排列数公式 (1)排列数的第一个公式Aeq \o\al(m,n)＝n(n－1)(n－2)…(n－m＋1)适用于具体计算以及解当m较小时的含有排列数的方程和不等式；在运用该公式时要注意它的特点． (2)排列数的第二个公式Aeq \o\al(m,n)＝eq \f(n！,?n－m?！)适用于与排列数有关的证明、解方程、解不等式等，在具体运用时，应注意先提取公因式，再计算，同时还要注意隐含条件“m≤n且m∈N*，n∈N*”的运用． 【典型例题2】(1)计算2Aeq \o\al(3,4)＋Aeq \o\al(4,4)；(2)计算eq \f(4A\o\al(4,8)＋2A\o\al(5,8),A\o\al(8,8)－A\o\al(5,9))； (3)求3Aeq \o\al(x,8)＝4Aeq \o\al(x－1,9)中的x. 思路分析：(1)，(2)两题直接运用排列数的公式计算．(3)用排列数的公式展开得方程，然后求解．要注意x的取值范围，并检验根是否合理． 解：(1)2Aeq \o\al(3,4)＋Aeq \o\al(4,4)＝2×4×3×2＋4×3×2×1＝72. (2)eq \f(4A\o\al(4,8)＋2A\o\al(5,8),A\o\al(8,8)－A\o\al(5,9))＝eq \f(4A\o\al(4,8)＋2×4A\o\al(4,8),4×3×2A\o\al(4,8)－9A\o\al(4,8))＝eq \f(4＋8,24－9)＝eq \f(4,5). (3)原方程3Aeq \o\al(x,8)＝4Aeq \o\al(x－1,9)可化为eq \f(3×8！,?8－x?！)＝eq \f(4×9！,?10－x?！)， 即eq \f(3×8！,?8－x?！)＝eq \f(4×9×8！,?10－x??9－x??8－x?！)，化简，得x2－19x＋78＝0，解得x1＝6，x2＝13. 由题意知eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(x≤8，,x－1≤9，))解得x≤8. 所以原方程的解为x＝6. 规律总结 应用排列数公式时应注意以下几个方面： (1)准确展开：应用排列数公式展开时要注意展开式的项数要准确． (2)合理约分：若运算式是分式形式，则要先约分后计算． (3)合理组合：运算时要结合数据特点，应用乘法的交换律、结合律，进行数据的组合，可以提高运算的速度和准确性． 探究三 常见的排列问题 涉及有约束条件的排列问题，首先考虑元素的排法或特殊位置上元素的选法，再考虑其他元素的位置(这种方法称为特殊元素法或特殊位置法)；或者，先求出无约束条件的排列数，再减去不符合条件的排列数(也叫做间接法或排除法)，这是解排列题的基本策略．所谓“捆绑法”与“插空法”，实际上都是特殊元素(位置)特殊考虑的结果．要求相邻的两个元素是特殊元素，先把这两个元素“捆绑”起来处理；要求不相邻的元素也是特殊元素，一般考虑用“插空法”． 【典型例题3】用0,1,2,3,4这五个数字，组成五位数： (1)可组成多少个五位数？ (2)可组成多少个无重复数字的五位数？ (3)可组成多少个无重复数字的五位奇数？ (4)若1和3相邻，则可组成多少个无重复数字的五位数？ (5)若1和3不相邻，则可组成多少个无重复数字的五位数？ (6)若1不在万位，2不在个位，则可组成多少个无重复数字的五位数？ 思路分析：该题目中的特殊元素为0，它不能放在首位．(1)首位不为0，数字可以重复；(2)只需限制首位不为0；(3)限制末位是奇数，首位不是