(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册七年级上册第5课 秋天的怀念 (教案) .docVIP

5 秋天的怀念 教学目标： 知识与技能: 1、概括课文主要内容，有感情的朗读课文，理解课文内容。 2、把握母亲的艺术地形象，感悟作者的意图。 过程与方法: 1、通过自学讨论，读懂课文，培养自学能力 2、学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法 情感、态度与价值观: 1、感受博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。 2、体会磨练对于人生的意义，学习在磨难中成长，培养坚强的品质。 教学重难点： 重点： 1、品味赏析细节描写，感悟的宽厚、深沉的母爱。 2、体会儿子对母亲的思念、忏悔、自责。 难点：对“好好儿活”意义的深刻探讨。 第一课时 教学目标： 1、概括课文主要内容，有感情的朗读课文，理解课文内容。 2、把握母亲的艺术地形象，感悟作者的意图。 教学重难点： 重点：1、概括课文主要内容，有感情的朗读课文，理解课文内容。 2、通过品读细节描写，感悟的宽厚、深沉的母爱。 难点：通过品读细节描写，感悟的宽厚、深沉的母爱。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 21岁的时候，突然患了重病使他高位截瘫。他双腿瘫痪，又长年患病，却一直在和病魔抗争，并且创作无数作品，而他所有的成就，除他个人努力外，更因他有一位伟大的母亲。其实在他二十多岁的时候，母亲也去世了，这么多年来，但作为儿子他一直用文字表达对母亲的思念。 1、拓展阅读：《合欢树》片段 我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。 ----《合欢树》 你读懂了什么？你抓住了哪些关键词？（预设：苦） 深深的思念让儿子痛彻心肺，在泪光中写下了一篇感人至深的文章——《秋天的怀念》，今天就让我们这篇走进课文，去体味这位母亲的苦，母亲的爱。而作者就是本文中的“儿子”——著名作家史铁生。 2、作者简介 二、朗读课文，初步感知 （一）自由诵读，积累字词。 展示课件： 瘫痪（tān huàn） 暴怒 沉寂 （ jì ） 捶打（chuí ） 憔悴（qiáo cuì） 央求（yāng ） 絮叨（xù dāo） 决别 淡雅 高洁 烂漫 翻来覆去 喜出望外 （二）朗读课文，整体感知 1、全班朗读课文 2、题目“秋天的怀念”，怀念的是谁？课文写了几次秋天？找出相关的词句。 明确：（1）怀念母亲 （2）写了三次秋天 词句：北归的雁阵 窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落 又是秋天 3、课文主要讲述了什么内容？ 主要内容：课文讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去，直至生命最后一息的故事。表达了母亲对子女真挚无私的爱，也表达了子女对母亲深深的思念与愧疚。 （三）揣摩字词，走近人物 1、提问：你觉得文中的我，性格脾气是什么样的？从文中找出一句话概括。 明确：双腿瘫痪， “我”的脾气变得暴怒无常。 2、默读课文，体会作者痛苦 体现在哪些方面，请找出文中表现“我”内心情感的句子或词语。 如：望着望着天上北归的雁阵，我会——突然把面前的玻璃砸碎； 听着听着收音机里甜美的歌声，我会——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁； 妈妈让我去看菊花，我会说——不，我不去！我活着有什么劲！ 通过 “砸”“摔”“捶”等体会史铁生的痛苦与绝望。 3、指导朗读，体会史铁生的内心。 三、合作探究：走进母亲，感受母爱 （一）让儿子“好好儿活” 过渡：面对如此暴怒无常的儿子，母亲怎么做？其中母亲的一句话深深刻在“我”的心底，说说是哪一句话？ 找出句子：“好好儿活，好好儿活……” （二）感知深受苦楚的母亲 1、提问：母亲此时，自己的情况是怎样的？请你也从课文中找出相关的句子。 句子： A、我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她的肝常常疼得她整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 B、她出去了，就再也没回来。 C、邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。 D、邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。 （理解：此时的母亲深受儿子瘫痪，自己身患绝症的苦楚。母亲太苦了。） 2、疑问：虽然苦，但她没有抱怨，没有发泄，坚持默默做坚强的母亲，到底为了什么？ （引导学生围绕“为儿子着想，一切为了儿子”回答） （三）察言观色，感悟母爱 过渡：请仔细阅读课文，看看哪些地方体现母亲一切都是为了儿子。 1、小组合作： 要求：找出文中描写母亲动作，语言和神态的词句，用不同的符号标出，并圈出重点词，然后小组一起交流学习成果。 过渡：面对“我”的暴怒悲观，母