(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册春.pptxHEJIAN.pptxVIP

春朱自清朱自清(1898-1948)，字佩弦，号秋实，江苏省扬州市人，是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者、民主战士。主要作品有诗文集《踪迹》，散文《背影》、《荷塘月色》《绿》等。检 查 预 习wǎnsuō lì　yùn niànghè披蓑戴笠 酝 酿 婉转 应和liáoyùnhōngzheng嘹亮 黄晕 烘托 风筝 dǒu sǒu抖 擞 欣欣然 繁花嫩叶呼朋引伴 花枝招展辨识下列多音字：zhǎngzhàng 水涨起来了 他涨红了脸 应和 和平 迷藏 宝藏 yùnyūnshìsìhèhécángzàng 黄晕 头晕 似的 相似朗润：酝酿：卖弄：婉转：黄晕：抖擞：繁花嫩叶：呼朋引伴：花枝招展：明朗润泽。原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。炫耀。形容声音抑扬动听。昏黄不明亮。振作密密地开着的花和嫩绿的叶子。词语解释指招引同类的人。比喻姿态优美。 朗读课文，给文章分段并归纳段意，理清作者的思路。（一）盼春（1）“一切……欣欣然张开了眼”总绘春天 （2）山（朗润）水（涨）太阳（红）（二）绘春 （2—7）春草图(3)春花图(4)春春风图(5)细致描绘春雨图(6)迎春图(7)娃娃 （“新”）（三）颂春： （8—10） 三个比喻小姑娘（“美”）青年（“力”）探究质疑1、第一自然段写盼春，运用什么修辞手法？表达了作者什么感情？“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表现作者盼春心切的强烈感情。“东风来了，春天的脚步近了”运用拟人的修辞手法，表现作者喜悦的心情。2、“一切……”这个自然段是怎样描写春天的？“刚睡醒”、“张开了眼”、“脸红起来了”（运用拟人，勾勒出春天的勃勃生机。）春草图情态：“偷偷”“钻”质地：“嫩嫩地”色泽：“绿绿的”长势：“一大片一大片满是的”正面描写春草侧面描写（通过写人们在草地上兴致勃勃地嬉戏，侧面衬托春草勃发给人带来快乐。）1、“偷偷地”、“钻”用得好，说说好在哪里？ 答：“偷偷地”、“钻”写出了春草不经意间已破土而出的挤劲，生动地表现了春草的活力。2、“嫩嫩的、绿绿的”是修饰小草的，按正常的语序应该放在“小草”的前边，作者却将它们放在句末，这样写有什么好处？ 答：作者把它们放在句末，突出强调了初生小草嫩绿的特点。同时，这样写也使句子变得生动活泼、富有生气。春花图①句：花朵多——拟人②句：花色艳——比喻、排比③句：花味甜（实写） 由眼前的春花联想到秋实。（虚写）春花④句：写蜂闹蝶舞（侧面衬托春花的竞相开放、万紫千红、香味浓郁。）⑤句：写野花（不仅写出野花的多，而且描绘出闪闪发光轻轻摆动的明丽色彩。）——比喻、拟人作者如何全方位地描写春花？树上繁花树中昆虫树下野花由高到低虚实结合眼前花儿争春想象结果实花的味道花的色彩色味结合暗写风与太阳像星星眨呀眨明暗结合全方位描绘春花的美▲“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“叫”好不好？答：不好。因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴巴里“叫”出来的，而是振动翅膀发出的声音，所以不能用“叫”；而且用“闹”不仅有声响，还呈现出一派喧闹沸腾的热闹景象，一个“闹”字，境界全出。春风图问：作者从哪些感官写出春风的什么特征？①句：从触觉写出春风的温柔。（引用、比喻、拟人。写出春风的温柔。）②句：从嗅觉写出春风的芳香。春风③句：从视觉、听觉写出春风的和悦。（拟人，写鸟儿迎春的欢悦。）④句：从听觉写出春风的和悦。 多感官描写：从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。春雨图作者是如何抓住春雨的特征来写的？（1）“雨是最寻常的，一下就是三两天。”写出春雨多、长的特点。多细密（2）“像牛毛，像花针，像细丝，密密地 斜织着。”（比喻、排比）写出春雨的细密。（3）“人家屋顶上全笼着一层薄烟。”写出春雨的轻盈。（4）“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”（夸张）写出春雨的润物。“逼”：形象地写出小草“青”的程度，表现小草经春雨洗礼，色彩更艳。（5）“傍晚时候……在雨里静默着。” 间接描写。写出了雨夜安静、和平的气氛，反映作者恬适的心境。（6）“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。” 运用拟人的手法写出了房屋安静地站在雨中的祥和、安静。“春雨图”按什么顺序描写的？由物到人由近到远迎春图 1、描绘了四幅春景图，为何还要写“迎春图”？由景及人，春到人欢，与开头呼应。2、引用“一年之计在于春”这个俗语有什么好处？答：引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。这体现了文章的主旨。颂春1、末尾三段运用什么修辞手法？起什么作用？答：运用比喻，赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。2、这三个比喻各自成段，它们的顺序能否颠倒？为什么？答：