(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《从百草园到三味书屋》课堂教学设计.docVIP

《从百草园到三味书屋》课堂教学设计 一、教学目标 1．领会课文按空间顺序安排材料的写法。 2．理解课文运用对比突出中心的写法。 3．学习抓住特点，具体而有序地描绘景物的写法。 二、难点、重点分析 1．本文以空间顺序的变换为序进行记叙，其用意是什么？ 分析：从标题即可看出，本文写了两个地方：即百草园和三味书屋。作者在头绪纷繁的儿童生活中撷取了这样两个生活片断，其用意是以百草园中天真烂漫、无拘无束的自由生活与三味书屋枯燥、呆板、压抑的书塾生活进行比照，既表现了儿童热爱大自然的天性，也表达了对封建教育制度、教育内容的不满。这种安排结构的方式，正是为表达中心服务的。 2．本文哪里运用了插叙手法？ 分析：作者在记叙百草园的景物时，插叙了一段有关美女蛇的传说，使百草园蒙上一层神秘色彩。这段传说引起了作者的担忧、幻想，也使作者 HYPERLINK / 总结人生的经验、教训。这些心理完全符合儿童的特点，因此使人感觉到百草园更是一个充满无限情趣的乐园。 3．文中的景物描写有什么作用？ 分析：在作者幼小的心灵中，百草园是一个有着无限乐趣的自由天地，因此作者对笔下的百草园进行了尽善尽美的描绘。虽然在成人眼中，百草园其实只是一个荒草园，而在儿童的心目中却有无限趣味。 作者用“不必说……也不必说……单是……就有……”这样一组互相关联的语句，介绍了百草园中十五种景物，构成了一幅多姿多彩、情趣盎然的美丽图画。