渗透化学学科观念提高高三一轮复习的有效性-----例谈-BioLocator.PPTVIP

渗透化学学科观念，提高高三一轮复习的有效性  -----例谈高三化学复习中的守恒观思想 一、化学学科基本观念简述 学科教学的根本目的： 化学的基本观念的分类 微粒观： 元素观： 分类观： 转化观： 守恒观： 结构观： 化学价值观： ……。 二、化学守恒观及高中学段化学学科蕴含的守恒观思想 （一）守恒观 （一）守恒观 （二）高中学段化学学科蕴含的守恒观思想 苏教版高中化学教材守恒观思想例举 三、守恒观在高三化学一轮复习中的运用 （一）江苏高考试卷中的守恒观思想 （二）高三一轮复习中守恒观思想的渗透与运用 例1．向一定量的Fe、FeO、Fe2O3的混合物中，加入100mL1mol·L-1的盐酸，恰好使混合物完全溶解，放出224mL（标准状况下）的气体。所得溶液中加入KSCN溶液无血红色出现，混合物中铁元素的质量分数为（???） A．81.4%????B．77.8%????C．68.6%???D．无法计算 例2．（2011广东高考卷11）对于0.1 mol·L-1Na2SO3溶液，正确的是（??） B．c(Na+)=2c(SO32-)+ c(HSO3-)+ c(H2SO3) C．c(Na+)+c(H+)=2c(SO32-)+ 2c(HSO3-)+c(OH-) 2、在各模块复习中渗透守恒观思想例析 元素化合物知识模块教学思路： 有机化学模块教学思路： 有机化合物转化的方程式、同分异构体的书写及有机合成设计常常是学生学习的难点和失分点，又是考试常考点。从知识内容上看，有机物的转化是官能团之间的转化，我们往往强调变化较多，而强调不变较少；所以很多学生有机物书写错误较多。这里的变是转化，不变就是守恒。实践证明，在有机化学教学中渗透不变的守恒思想能促进学生对有机物转化的理解和教学效果的提高。同理，同分异构体的书写，合成路线的设计等的学习也有相似的情况。 电化学模块部分： 例：右图所示是一种酸性燃料电池酒精检测仪，具有自动吹气流量侦测与控制的功能，非常适合进行现场酒精检测。该电池负极的电极反应为 。 无机流程模块： 在无机化工流程题中牵涉到的问题通常是物质制备、分离、提纯等，从守恒观角度来看，实际上就是如何使原料中的元素最大程度地保留或除去等问题，利用守恒的观点分析相关问题，常常能起到化难为易的作用。 3、关于能量守恒的教学设计示例 * 江苏仪征南师大第二附属高级中学 杨松辉 2013年12月 第二届全省中学化学教研活动专题研讨会 化学基本观念是化学学科的核心 学科教学 知识传授 课程标准 ： 形成有关化学科学的基本观念 知识为本 观念为本 以学科知识为载体，形成化学基本观念。 各种观念各有其独特的内涵 （一）守恒观（二）高中学段化学学科蕴含的守恒观思想 1．元素守恒 2．原子守恒 从宏观角度考虑 从微观角度考虑 3．质量守恒 从定量角度考虑 往往又被合称为物料守恒： 4．电荷守恒 5．能量守恒 从电性角度考虑 如溶液、物质电中性等 从能量变化考虑 6．电子守恒 从电子转移考虑 守恒观与转化观是辩证统一的关系，守恒是转化中的守恒，转化中的不变，本质上是动态的守恒，而转化的不变本质是守恒。 1、挖掘守恒因素，解决常规问题 解析：最终产物为FeCl2,由电荷守恒求出铁元素为0.1/2=0.05mol，由盐酸中氢离子守恒，可得混合物中含氧原子为(0.1-0.224/22.4)/2=0.04mol，选项A正确 解析：分析清楚Na2SO3的离子种类，根据物料守恒和电荷守恒，本题可解。由物料守恒知钠原子个数是硫原子的2倍，因此有c(Na+)=2c(SO32-)+2c(HSO3-)+2c(H2SO3)，所以选项B不正确，由电荷守恒知c(Na+)+ c(H+)=2c(SO32-)+ c(HSO3-)+c(OH-)，因此选项C也不正确。 解析：本题在电极反应的书写中，情境较新，易引起学生心理上的紧张，实际上，只要把握守恒原理，可迎刃而解。 CH3CH2OH + H2O - 4e- = CH3COOH + 4H+ 课题：能量守恒复习 * * * 学科教学应该是以知识传授为载体，在教给学生具体化学学科知识的同时，教给学生思考和解决问题的基本方法和能力。