六、通识教育中心.docVIP

六、通識教育中心 (一)前言 定位 通識教育中心以打造全人教育為宗旨，訓練學生能超越各專業的藩籬，獲得求取共通知識的能力，培養每位學生具備綜合判斷力與批判思考力，並豐富其個人之精神生活，致力承擔社會之責任與義務。 現況 組織編列 本校設立院級單位「通識教育中心」，分成博雅通識教學組、外語教學組及體育教學組，負責全校通識教育課程之規劃與執行。 通識教育中心下設主任1人、博雅通識教學組、外語教學組與體育教學組組長各1名、專案教師3人、助理員1人、行政助理1名、業務助理1名、專任助理1名，綜理統籌通識教育中心事務。 「通識教育會議」由中心主任、教務長、學院院長、體育老師代表1名、軍訓教官代表1名及各學院教師代表各2人組成，教師代表以至校服務年資滿1年以上，並曾擔任或現任通識課程之教師為原則，教師代表任期1年，連選得連任。 「通識教育中心課程委員會」以中心主任、體育老師、軍訓教官代表1名為當然委員，另由通識教育會議委員推選6至8名選任委員（每學院至少1名）組成。 「通識教育中心教師評審委員會」以中心主任、各學院院長為當然委員，並由各學院推選教授2人、通識教育中心推選教授1人為選任委員（必要時得自副教授中推選）。 「通識教育中心經費稽核委員會」置委員7人，以通識教育中心博雅教學組長、外語教學組長、體育教學組長為當然委員，並於通識教育會議委員中推選4名代表，任期1學年。 「高科大運動代表隊審議小組」由通識教育中心邀集教務、學務、總務、人事、會計行政主管、體育老師或外聘評審委員組成。 除每月定期召開通識教育中心會議外，並視實際需要不定期召開通識教育中心教評會議及通識教育中心課程委員會議。 通識教育之實施依據本校校務會議通過之通識教育實施要點執行。 師資 核心通識：本校通識教育中心僅有1名專任通識教師，3名專案教師以及教授外語課程及博雅通識課程的93名兼任教師，核心通識課程原則上由本校各系專任教師授課，藉以增進全校教師對通識教育的重視。 博雅通識：聘請學有專精之專、兼任教師教授博雅通識課程，以發揮課程之多元化及精緻化目標。本校通識課程兼任教師之聘任，需經通識教育中心教評會審核後，送校教評會通過後聘任。 課程 「通識教育」之通識課程分為： 核心通識(溝通與表達、科技與社會、外語、應用文、中國文學欣賞及院通識)。 博雅通識（人文素養、社會關懷、科技素養、國際視野、身心健康、國防安全6大課群）。 四年制學生畢業時應修畢通識課程如下： 核心通識：(溝通與表達2學分、科技與社會2學分、外語12學分、應用文2學分、中國文學欣賞2學分及院通識4學分)計24學分。 外國學生得不修習「應用文」及「中國文學欣賞」，另修習「實用華語閱讀與寫作I」2學分與「實用華語閱讀與寫作II」2學分。 外國學生之外語應修習非母語之外語課程8學分，並除上述兩門「實用華語閱讀與寫作I」及「實用華語閱讀與寫作II」外，應另修習華語課程4學分。 自96學年度起入學之大學部新生，其修習博雅通識課程中之人文素養課群、社會關懷課群、科技素養課群、國際視野課群、身心健康課群（但體育除外）每課群採計畢業所需學分以4學分為上限；國防安全課群及體育採計畢業所需學分各以1學分為上限。 二年制學生畢業時應修畢通識課程如下： 核心通識：(溝通與表達2學分、科技與社會2學分、外語6學分 及院通識2學分)計12學分。 自96學年度起入學之大學部新生，其修習博雅通識課程中之人文素養課群、社會關懷課群、科技素養課群、國際視野課群、身心健康課群（但體育除外），每課群採計畢業所需學分以2學分為上限；國防安全課群及體育採計畢業所需學分各以1學分為上限。 主要設施 包括多媒體英語自學中心、藝文展示廳、互動式數位教學教室、藝文欣賞教室。 特色 高比例的通識學分要求：本校為達到全人化的通識教育目標，採高比例的通識學分要求，通識課程學分數約占學生應修畢業學分的四分之一，其目的在培養學生成為「專業的博雅人」，具備綜合的思考力及判斷力。 整合性、代表性的決策機構：通識教育中心為本校通識教育的最高決策單位，採虛級化組織、制度化行政管理運作，設有通識教育會議，其成員不僅強調具備各學院、行政主管及教師的代表性，更納入學生代表，加強師生對通識教育的認知，避免通識教育與專業教育的對立。 系統化的「套餐式」課程架構：以發展全人教育為目標，針對技職體系學生之特色規劃校通識、院通識及博雅通識課程，提供學生系統化及多元化之通識課程，使學生具有專業知識外，兼具人文關懷與公民素養，成為博雅的技職菁英。 全校統一通識上課時段：為避免學生因系上必修課程衝堂，無法選修有興趣的通識課程，通識中心業於95學年度積極修訂本校「排課與修課準則」，明文規定全校通識課程修課時段。 目標取向的通識課程：基於主體性、基本性、多元性、整合性與穿越性等5項原則，規劃出核心通識課