(部编)人教语文2011课标版一年级下册荷叶圆圆-教学设计.docVIP

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(部编)人教语文2011课标版一年级下册荷叶圆圆-教学设计

13、《荷叶圆圆》教学设计 同心县预旺镇中心学校 李乃芳 一、教学目标 1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“朵、机”2个字。 2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。 3、感知课文内容,?初步感受夏日荷塘的美景,激发学生对大自然的喜爱。 二、学情分析 1.一年级学生已有一定识字基础但语言表达不够规范。 2.本课目的旨在:运用多样方法,调动识字兴趣,扎实有效提高识字效率,随机丰富并指导学生积累语言。 三、重点难点 1、引导学生识字写字。 2、正确、流利朗读课文。 四、教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】创境导入 学生欣赏满池荷花荷叶课件 活动2【讲授】一、创设情境,“题”中识字 1.刚才,同学们看了这么多的荷叶,说说,这是怎样的荷叶呀? 2.?生交流(从荷叶颜色、形状、大小等方面来说),师点评 3.同学们观察得真仔细!是的,荷叶多美啊!这节课我们就一起来学习——14.?荷叶圆圆(生齐读课题)。 4.指导朗读课题。你们喜欢这圆圆的荷叶吗?请你带着喜爱之情再读课题。 ①重点读“荷叶”,读出对荷叶的喜爱:?????????圆圆?(生读题); ②重点读“圆圆”,读出荷叶的“圆”:?荷叶??????????(生再读题)。 5.唉,“荷”是生字呀,你们怎么认识的? 你是怎么记住这个字的呀? 你真聪明!用加一加的的方法记住了这个字。可是,老师就不明白了,“荷”字为什么是草字头呢??是的,荷花是一种植物,所以“荷”字是草字头的,而下面的部分也念“荷”,是表示字的读音。像这种一部分表示读音,一部分表示意思的字,我们就叫——形声字。 6.同学们真聪明!我们最后读一遍课题。 【设计意图:由图导入,一开始就抓住学生的注意力,形象的感知荷叶的美丽,调动学习的积极性,也适合一年级的年龄特征和认知水平。】 活动3【讲授】二.初读感知,“名”中识字1. 喜欢圆圆荷叶的可不止我们呢,还有谁喜欢呢?快快走进课文中找一找吧!读之前,老师有两点小提示,(屏显,师读)请看大屏幕: (1)认真读课文,圈出生字,读准字音,读通句子。 (2)用“—”画出喜欢荷叶的小伙伴的名字。 2.快翻开课本62页,好好读书吧。 3.生读书。(师巡视:你读得真投入!每个生字都圈出来了,是呀,我们从小要养成“不动笔墨不读书”的好习惯!) 4、交流:还有谁也很喜欢荷叶呢?学生说,老师出示水珠、蜻蜓、青蛙、鱼儿图 5.来,我们热情地和它们打打招呼吧。—— ★教学“珠” 6.在这些小精灵的名字里,藏了一个生字宝宝,谁发现了,读给大家听? 7.读这个字,你有什么要提醒大家的? 对,它是翘舌音,一起读两遍。 8.a\在古代,王字旁当作玉来讲,正确的称呼叫“斜玉旁”,跟珠宝玉器有关系。比如,我们经常说的(示图)有——珍珠? 珠宝. b \现在,我们把像珍珠这样小球状的晶体也叫“珠”(示水珠图)瞧,像这样躺在荷叶上的、那晶亮晶亮的、圆圆的水滴,我们就叫它——“水珠”; c\老师发现小朋友的眼睛亮亮的,瞪得圆圆的,里面黑黑的叫——眼珠: d\小朋友,你还知道什么“珠”? (生自由说:汗珠、泪珠、玻璃珠、弹珠? 珍珠? 露珠) 9.同学们真棒!找到这么多“珠”字的朋友!大家再次热情地和小伙伴打招呼吧。 ? 【设计意图:让学生在初读课文时感知课文内容,培养学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯,并指导学生“名”中识字,分散识字容量,学生易于接受。】 活动4【讲授】三、动画激趣,“话”中识字 1.这些小精灵可喜欢荷叶了。(课文插图)你们听,他们一个个都在夸荷叶呢。他们是怎么夸荷叶的呢? 2.交流 :四位小精灵是怎样夸荷叶的呢?(课件出示)师引说—— 小水珠???? 荷叶是我的摇篮。 小蜻蜓???? 荷叶是我的停机坪。 小青蛙???? 荷叶是我的歌台。 小鱼儿???? 荷叶是我的凉伞。 ★教学摇和篮 (1)引导想象。多美的荷叶、多有趣的小精灵呀!(屏显小水珠插图)瞧,小水珠躺在哪里?感觉怎么样?是啊,多舒服啊!一阵风吹来,荷叶轻轻摇晃,小水珠在上面滚来滚去,就好像睡在(摇篮)里一样。好舒服呀!所以,(出示句子)小水珠说—— “荷叶是我的摇篮” (2)(出示摇篮图)摇篮,是干什么用的?你睡过吗? 生:摇篮是小孩子睡觉用的;妈妈摇着摇篮,小孩子在里面睡着了… (3)妈妈摇啊摇,所以“摇”是提手旁,那么“篮”为什么是竹字头呢?(最早的摇篮是用竹片编织的,所以,“摇篮”的“篮”上面是——) (4)看,汉字多有趣!它们的偏旁部首往往和它的意思有关系。根据这个特点,下面我们来做个找朋友的游戏,好吗? (5)(屏显:蓝? 篮)请看大屏幕。这是咱们认识的两个“lán”字,(屏显:练习)还记得吗?草字头的“蓝”与什么有关呀?真棒!那么,你能根据词语的意思,帮这些字宝宝找到属于它的“lán”吗?看谁最能干—— ?

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