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(部编)人教语文2011课标版一年级下册荷叶圆圆-教学设计
13、《荷叶圆圆》教学设计
同心县预旺镇中心学校 李乃芳
一、教学目标
1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“朵、机”2个字。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3、感知课文内容,?初步感受夏日荷塘的美景,激发学生对大自然的喜爱。
二、学情分析
1.一年级学生已有一定识字基础但语言表达不够规范。
2.本课目的旨在:运用多样方法,调动识字兴趣,扎实有效提高识字效率,随机丰富并指导学生积累语言。
三、重点难点
1、引导学生识字写字。
2、正确、流利朗读课文。
四、教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】创境导入
学生欣赏满池荷花荷叶课件
活动2【讲授】一、创设情境,“题”中识字
1.刚才,同学们看了这么多的荷叶,说说,这是怎样的荷叶呀?
2.?生交流(从荷叶颜色、形状、大小等方面来说),师点评
3.同学们观察得真仔细!是的,荷叶多美啊!这节课我们就一起来学习——14.?荷叶圆圆(生齐读课题)。
4.指导朗读课题。你们喜欢这圆圆的荷叶吗?请你带着喜爱之情再读课题。
①重点读“荷叶”,读出对荷叶的喜爱:?????????圆圆?(生读题);
②重点读“圆圆”,读出荷叶的“圆”:?荷叶??????????(生再读题)。
5.唉,“荷”是生字呀,你们怎么认识的?
你是怎么记住这个字的呀?
你真聪明!用加一加的的方法记住了这个字。可是,老师就不明白了,“荷”字为什么是草字头呢??是的,荷花是一种植物,所以“荷”字是草字头的,而下面的部分也念“荷”,是表示字的读音。像这种一部分表示读音,一部分表示意思的字,我们就叫——形声字。
6.同学们真聪明!我们最后读一遍课题。
【设计意图:由图导入,一开始就抓住学生的注意力,形象的感知荷叶的美丽,调动学习的积极性,也适合一年级的年龄特征和认知水平。】
活动3【讲授】二.初读感知,“名”中识字1. 喜欢圆圆荷叶的可不止我们呢,还有谁喜欢呢?快快走进课文中找一找吧!读之前,老师有两点小提示,(屏显,师读)请看大屏幕:
(1)认真读课文,圈出生字,读准字音,读通句子。
(2)用“—”画出喜欢荷叶的小伙伴的名字。
2.快翻开课本62页,好好读书吧。
3.生读书。(师巡视:你读得真投入!每个生字都圈出来了,是呀,我们从小要养成“不动笔墨不读书”的好习惯!)
4、交流:还有谁也很喜欢荷叶呢?学生说,老师出示水珠、蜻蜓、青蛙、鱼儿图
5.来,我们热情地和它们打打招呼吧。——
★教学“珠”
6.在这些小精灵的名字里,藏了一个生字宝宝,谁发现了,读给大家听?
7.读这个字,你有什么要提醒大家的? 对,它是翘舌音,一起读两遍。
8.a\在古代,王字旁当作玉来讲,正确的称呼叫“斜玉旁”,跟珠宝玉器有关系。比如,我们经常说的(示图)有——珍珠? 珠宝.
b \现在,我们把像珍珠这样小球状的晶体也叫“珠”(示水珠图)瞧,像这样躺在荷叶上的、那晶亮晶亮的、圆圆的水滴,我们就叫它——“水珠”;
c\老师发现小朋友的眼睛亮亮的,瞪得圆圆的,里面黑黑的叫——眼珠:
d\小朋友,你还知道什么“珠”? (生自由说:汗珠、泪珠、玻璃珠、弹珠? 珍珠? 露珠)
9.同学们真棒!找到这么多“珠”字的朋友!大家再次热情地和小伙伴打招呼吧。
? 【设计意图:让学生在初读课文时感知课文内容,培养学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯,并指导学生“名”中识字,分散识字容量,学生易于接受。】
活动4【讲授】三、动画激趣,“话”中识字
1.这些小精灵可喜欢荷叶了。(课文插图)你们听,他们一个个都在夸荷叶呢。他们是怎么夸荷叶的呢?
2.交流 :四位小精灵是怎样夸荷叶的呢?(课件出示)师引说——
小水珠???? 荷叶是我的摇篮。
小蜻蜓???? 荷叶是我的停机坪。
小青蛙???? 荷叶是我的歌台。
小鱼儿???? 荷叶是我的凉伞。
★教学摇和篮
(1)引导想象。多美的荷叶、多有趣的小精灵呀!(屏显小水珠插图)瞧,小水珠躺在哪里?感觉怎么样?是啊,多舒服啊!一阵风吹来,荷叶轻轻摇晃,小水珠在上面滚来滚去,就好像睡在(摇篮)里一样。好舒服呀!所以,(出示句子)小水珠说—— “荷叶是我的摇篮”
(2)(出示摇篮图)摇篮,是干什么用的?你睡过吗?
生:摇篮是小孩子睡觉用的;妈妈摇着摇篮,小孩子在里面睡着了…
(3)妈妈摇啊摇,所以“摇”是提手旁,那么“篮”为什么是竹字头呢?(最早的摇篮是用竹片编织的,所以,“摇篮”的“篮”上面是——)
(4)看,汉字多有趣!它们的偏旁部首往往和它的意思有关系。根据这个特点,下面我们来做个找朋友的游戏,好吗?
(5)(屏显:蓝? 篮)请看大屏幕。这是咱们认识的两个“lán”字,(屏显:练习)还记得吗?草字头的“蓝”与什么有关呀?真棒!那么,你能根据词语的意思,帮这些字宝宝找到属于它的“lán”吗?看谁最能干——
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