(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《次北固山下》教学课件.pptVIP

* * * * * * “一师一优课、一课一名师”晒课教学课件 《次北固山下》——王湾 独山第二中学 罗绍坤 一、读诗五步骤： 一、抓诗眼，了解诗题，理解诗的题材。 二、了解作者生平，经历，作诗的风格，体会诗背景。 三、读诗：注意节奏，轻重，抑扬，感情。 四、赏诗：诗歌内容，修辞，明写作角度，写作方法。寻景物。（根据“诗眼”，寻读诗歌中的景物，想像诗中画面） 五、悟诗。（根据诗中的景物，体会诗人寄寓其中的情感，与诗人同悲共喜。） 二、了解诗歌： 1、“诗以言志，歌从心起。”在古代，文人墨客都喜欢用诗歌来表达自己的情感。我们学过很多绝句，如《春晓》、《静夜思》等，也学了《观沧海》这首乐府诗，今天，我们来学习一首律诗，那什么是律诗呢？（介绍律诗小知识） 2、律诗发源于南北朝时期，至初唐正式定型，成熟于盛唐时期。律诗要求诗句字数整齐划一，有五律、六律、七律。 3、通常的律诗每首8句，每2句为一联，分别为首联、颔联、颈联、尾联。颔联和颈联上下句必须是对偶，律诗还要求二、四、六、八句必须押韵。 4、诗的特点：语言精练，饱含感情，富于想象。 三、作者简介： 通过查阅资料，说出你知道的王湾： 王湾（约公元693～751），字不详，洛阳（今河南洛阳）人，唐代诗人。公元712年进士，开元初年任荥阳主薄，又参与编纂《群书四部录》，后任洛阳尉。王湾博学工诗，诗虽流传不多，但在诗坛亨名甚大，最有名气的当数今天要学的这首《次北固山下》。 四、朗读明义： 1．学生自由朗读，注意节奏，轻重，抑扬，感情。 2．听老师范读。 3．作朗读指导并齐读。 次/北固山下 客路/青山外，行舟/绿水前。 潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 海日/生/残夜，江春/入/旧年。 乡书/何处达？归雁/洛阳边。 次北固山下 王湾 一、参照注释，同桌互译诗句。 二、不能解决的难点作好记录，在班上交流。 朗读明义： 三、请同学讲述诗歌内容。（请一位同学读一句，同桌用自己的话讲述一句。） 四，请一位学生讲述诗歌内容。 2、这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？能说出来这是什么写作手法吗？ 1、你能列举一些学过的写乡愁的诗歌吗？ 用自己的话描述诗中描绘的景象。（你最欣赏的画面） 3、前面三句写景，各有特色，请问你最喜欢哪一句？说说你的感受和理由？ 感悟抒情： 4．最后一句“乡书何处达？归雁洛阳边”点名了诗的主题，你是怎么理解这种乡愁的？ 七、问题探究：诵读诗句潮平两岸阔，风正一帆悬海日生残夜，江春入旧年 （一）合作交流。 1你从诗歌当中看到了什么？（每人写一到两个，把答案交小组长，由小组长回答。）. 2、诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？ 3、这是诗人的想像，表明船到镇江后，还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。 4、“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象？你能想像出船行的图景吗？为什么要特别提到“潮平”？ 5、在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中。 “潮平”一语为下句中“江春”一语作铺垫。 3、为什么诗人突然想到要寄一封家书呢？ 由于新年来到，正是家人团聚之时，而自己旅食他乡，久不得归，自然想到要借雁足给他传递家书。 名句赏析 “海日生残夜，江春入旧年” 有导出结尾一联的作用，跟诗人的乡愁有关。海日生残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严寒。给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力。 想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景，如果你身临其境将会有怎样的感受？ 潮平两岸阔，风正一帆悬。 春潮涌涨，放眼望去，江面似乎与江面平了，船上的人视野也开阔了。“风正一帆悬”愈见精彩，“悬”是端端直直高挂的样子。既是顺风，又是和风，帆才能“悬”。写景极为传神。 * * *