语文课堂情感与价值观目标产生错位问题的研究-江苏扬中高级中学.DOC

PAGE 江苏省扬中高级中学 专项课题申报书 课题名称 ：语文课堂情感与价值观目标产生错位问题的研究 申报人姓名：吴菲丹 所在组别： __语文组__________ 申报日期： 2014年9月 江苏省扬中高级中学 --1-- 课题研究人员基本信息 主持人姓名 吴菲丹 何祥 性别 女/男 出生年月 1984.8/ 专业技术职务 中一 中一 学科 语文 研究专长 汉语言文学 联系电话E-mail 573631859@ 课 题 主 要 成 员 ︵ 不 含 主 持 人 ︶ 姓 名 专业技术职务 工作单位 研究专长 在课题组中的分工 孙华美 陆群 孙晋英 宋成英 陈月仙 蔡红林 高诗翔 中一 中一 中一 中一 中一 高级 高级 扬高中 论文写作 论文写作 论文写作 调查反馈 调查反馈 课堂操作 课堂操作 论文写作 论文写作 论文写作 调查报告 调查报告 课堂实录 课堂实录 --2-- 二、课题研究论证与实施方案（主要包含下列内容） （1）课题研究的背景 题为“与庄子对话”的作文，一位学生写道：“庄子，我实在觉得没必要与您对话。您讲的精神上的逍遥游和‘无所待’对我们繁忙的高中生不可能实现，我们也不可能学您避世隐退……”。谈及《渔父》中屈原的人生观，部分学生认为屈原太傻，没有必要为不爱自己的君主和国家以身殉难；甚至认为太史公“以生践志”是怕死的借口。抱病的刘和珍对请愿“欣然向往”，几位学生小声嘀咕“真是想不开啊”。应试教育及庸俗的社会价值观已经左右中学生的情感认知。如今还有多少人能理解刘和珍？诵读“至性之言”的《陈情表》又有几人流泪？一线教育工作者喟然太息：现在的孩子，语文素养糟糕啊。 （2）研究对象 普通高中高二学生 （3）所要解决的主要问题 学生无法走进文本与作者感同身受，甚至自身价值观也出现了扭曲。“情感、态度与价值观”这个维度实现不了，是我们的教师不会教？还是我们的学生语文素养差？学生的情感认知为什么会发生偏差与错位？ （4）实施步骤 走进文本与作者心灵对话并产生情感碰撞，可以让学生获得情感认知的升华，树立正确的人生价值观。当学生的情感态度与价值观在语文教学中出现偏差与错位的现象，其原因有哪些？又该怎样解决？文章就此进行了探讨。 （5）成果形式 ?1、学术论文5篇 2、研究专著 3、问题调查 4、学生问题反馈表 5、课题活动手册 6、结题报告 注：如内容多，以上表格可以增加页数 --3--