新世纪版小学语文二年级下册《语文天地6》教学设计.docxVIP

新世纪版小学语文二年级下册《语文天地6》教学设计 　　　　一、内容分析：　　“皮球掉进洞里”和《比画风》都是围绕“怎么开动脑筋想办法去解决问题”的。　　“皮球掉进洞里”说的是有三位小朋友在一起踢球，不小心皮球掉进了树洞里，这可怎么办呢？从而是学生开动脑筋去想办法解决；　　《比画风》写的是小猫、小狗、小猪三个好朋友在一起画画，看谁能动脑筋用画画的形式画出风的存在。　　二、教学设计意图　　鉴于这两个题型都是围绕“怎么开动脑筋想办法去解决问题”。所以，我就想到怎么把这两个活动融合成一个整体，把他很自然的连贯起来呢？　　（对照教学设计）　　、创设故事情景谈话进入。　　2、联系生活，交流所知。　　3、正确读文，读中感悟。　　4、升华情感，拓展延伸。　　5、再次联系生活，交流所知，也就是39页：生活中，你有自己动脑筋解决问题的是吗？和同学交流。把它放在了《比画风》的最后进行处理，从而更好的把这两个活动融合成一个整体，把他很自然的连贯起来。　　三：教学过程　　教师行为　　学生学习活动　　设计意图　　一、创设故事情景　　师：有三位小朋友在一起踢球，玩的特别过瘾，正高兴呢，不小心皮球掉进了树洞里，这可怎么办呢？（出示）。　　师：对，咱们一起动脑筋、想办法帮他们把皮球拿出来。　　　　学生看　　没问题　　教师用激励性的语言创设故事情景，能激发起孩子们的强烈兴趣，产生动脑筋去“想办法”的欲望。　　二、联系生活，交流所知　　师：自己先想一想，然后和同桌说一说，看谁想的办法和别人的不一样。　　小组讨论、倾听；并各抒己见。　　“自己先想一想，然后和同桌说一说”给孩子们提过了广阔的时间与空间发散思维，齐心想办法。　　“看谁想的办法和别人的不一样”鼓励学生发表富有个性化的与众不同的见解。　　《比画风》　　教师行为　　学生学习活动　　设计意图　　一、正确读文，读中感悟，　　、终于，小朋友的皮球被捞了上来，你瞧，他们又可以高兴的踢球了。（出示）　　2、（播放小猫、小狗的叫声）　　3、这是什么声音？（怎么回事？）噢！我知道了，原来，小猫、小狗、小猪三个好朋友也在一起玩呢。猜猜他们会干什么？打开书40页。　　学生为自己动脑筋捞球的办法而高兴。　　学生带着好奇的目光认真听。　　1、自己读课文，要读的正确流利。　　2、以小组为单位读一读，然后，交流你最想说的话是什么？　　　　“自己先读课文”是让学生在读中把读流利，整体感知课文内容。　　不同的学生有不同的阅读体验；再次读文，是让学生交流自己对的感受、想法从而体验学习的快乐。　　二、升华情感，拓展延伸。　　师：你还有什么办法画风？　　、先自己想一想，再画一画（可以在自己准备的图画纸上画一画，也可以到黑板上去画）。　　2、全班展示、交流：解释：你画的为什么是风？　　这一设计有助于学生各项能力、素质的提高；同时体现了学科间的整合。　　三、联系生活，交流所知　　师：生活中，你有自己动脑筋解决问题的是吗？　　和同学交流　　联系自己的生活实际畅谈所感，是学生对自己生活经历的提炼。