《难忘的泼水节》教学设计与反思.docVIP

《难忘的泼水节》教学设计与反思 一、教材说明： ???? 本文记述的是一个充满温情的感人故事。泼水节是傣族最隆重的节日，而1961年的泼水节，是傣族人民最幸福、最难忘的。因为敬爱的周总理和他们共同庆祝了这个富有情趣的民族节日。周总理的到来使傣族人民沸腾了，人们“敲起象脚鼓”“在地上撒满了凤凰花的花瓣”放着喜庆的花炮，迎接总理的到来。周总理换上了傣族服装，“笑容满面”地来到人群中，他和傣族人民一起跳舞、泼水，同庆盛大的节日。整篇课文洋溢着热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间，表达了傣族人民的激动、幸福和难忘。 二、学习目标： 1、学会12个生字，会写12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。 4、培养学生初步的自主查阅资料的能力。 三、教学重点、难点： ???? 有感情地朗读是本课的教学重点，也是领会课文内容和感情的主要方法，要让学生多层次、多形式地反复朗读课文，感受泼水节的热闹场面和人民的兴奋心情。 四、教学准备： 1、让学生查阅有关泼水节、周总理及少数民族节日的资料。 2、教学课件、生字卡片、教学实物 五、教学过程： 一、歌曲引入，激发情感 1、同学们，你们喜欢听歌曲吗？让我们来欣赏一支好听的歌曲，会唱的同学可以轻轻地跟着唱。（播放歌曲《金孔雀轻轻地跳》。） 2、谁能告诉老师，这首歌中唱的是哪个少数民族的事情？（出示中国政区图，教师简单介绍关于傣族的知识） 3、你知道傣族最隆重的节日是什么节吗？（出示泼水节的图片学生欣赏） 4、今天，我们来学习第11课难忘的泼水节。（齐读课题） 二、自读课文，识记生字。 1、自读课文，读准字音。 请同学们自由朗读课文，注意读准字音。 2、识记生字。（出示课件） （1）认读生字词。（自己试读、指名读、齐读） （2）开火车读生字。 （3）多种形式识记生字。 A、教师动作演示，学生猜字。（端、蘸、敲） B、听老师叙述猜字。（凤凰、咖啡） C、学生自己想方法记住其他生字。（襟、褂、寿） 三、感情朗读、理解感悟 （一）自读课文，整体把握。 1、师：为什么说这是一个难忘的泼水节呢？请同学们自由朗读课文。（读后指名说） 2、你了解周总理吗？谈谈你查阅的周总理的资料。（课件出示周总理的照片） 3、总结：周总理生活俭朴、品德高尚，是深受人民爱戴的好总理。为了新中国的建设，他日夜操劳、鞠躬尽瘁，一天只能睡3、4个小时的觉。就这样他还是抽出宝贵的时间，从遥远的北京来到云南，和傣族人民一起过这个泼水节。这，怎能不让傣族人们难忘呢？ （二）图文结合、朗读感悟 1、让我们带着对周总理的敬爱之情，去体会傣族人民当时的高兴心情。（齐读课文第一、二自然段） 2、让我们回到1961年，回到那激动人心的场景中，和傣族人民一起迎接周总理的到来。（课件出示第三自然段） （1）指名读。 （2）傣族人民是怎样迎接周总理的到来的？（让学生在文中找出来） （3）学生交流、体会，教师指导朗读。 （4）从“四面八方”“赶来了”中你体会到了什么？（指导学生读出人们的急切心情。） （5）傣族人民为什么要在地上撒满了凤凰花的花瓣？ （6）周总理就要来了，人们禁不住欢呼起来——（指导学生读人们欢呼的句子，体会人们的激动心情。） 3、周总理来了，来到欢乐的傣族人群当中。（课件出示课文插图） （1）看图：你发现了什么？ （2）看图、听老师读课文，想象当时情景。（教师朗读第四、五自然段） （3）学生自己读课文，思考：周总理与傣族人民是怎样过泼水节的？ （4）在泼水节上，周总理是怎样做的？傣族人民是怎样做的？（学生读有关句子，教师板书） （5）总结：清清的水，代表着吉祥、幸福，传递着总理与傣族人民之间深厚的感情，那就是爱。（板书：爱） 4、课文学到这里，你还有什么不明白的问题吗？（学生提出问题，师生共同交流解决） 5、周总理的到来，使傣族人民1961年的泼水节特别难忘，特别地激动，让我们怀着这种激动与难忘，齐读最后三段。（齐读） ??? 四、课文拓展，感受少数民族的节日风情。 1、交流：你还知道哪些少数民族的节日？ 2、欣赏少数民族欢度节日的图片。（蒙古的那达慕大会、彝族的火把节、藏族的沐浴节） 反思： ????? 新课标指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在阅读实践中学会学习。我在设计本课的教学时注重了这一点。课文导入，由学生感兴趣的儿童歌曲入手，能引起学生的共鸣，学习兴致高。在整个教学过程中，充分发挥教学课件的直观性，在学生理解的关键处展示，调动了学生多种思维，轻松愉悦地进入课文意境中，体会文章的思想感情。在识记的过程中，利用猜字