一三山川之美.docVIP

一三 山川之美 陶弘景 第一课时 【教学目标】 1．以听读想象、诵读、联想等形式，感受古人眼中江南山川之奇美。 2．掌握之、俱、歇、颓、沉鳞、竞、与等字词的含义。 3．体会对偶句的韵律美。 【教学重点与难点】 1．重点：通过朗读，掌握之、俱、歇、颓、沉鳞、竞、与等字词的含义。 2．难点：以听读想象、诵读、联想等形式，感受古人眼中江南山川之奇美。 【教学过程】 导入：自古以来，文人墨客都喜欢山水，并留下来许多佳作，复习古诗三首名句，今天我们要走进陶弘景的文章《山川之美》来感受这篇清丽的山水画，流动的山水诗。 知人论世 原题：《答谢中书书》，理解两个书的含义。 预设：中书、官名。书：书信。 了解陶弘景。 预设：陶弘景南朝齐梁时道教思想家、医学家，称“山中宰相”，有《华阳陶隐居集》。 通过画面和诵读感受山川之美。 请同学们用文中的语句来形容一下PPT上的图片。 学生个别读文章，读后请同学说说文章的停顿和节奏。 预设：四字句，两字一停，最后三句停顿如下：实是/欲界之仙都。自/康乐以来，未复有/能与其奇者。 再读文章，注意文章整齐的句式，停顿到位，注意节奏。 齐读文章。 辨音释义。 读的过程中纠正读音。 请学生说说不理解的词或句子，其他学生答疑。 通过PPT展示重要的字词，解释意义，当堂记忆，检验。 逐句翻译文章。注意流畅准确。 再读课文，背诵。 第二课时 【教学目标】 1．以听读想象、诵读、联想等形式，感受古人眼中江南山川之奇美。 2. 梳理文章结构，掌握文章以动衬静、多角度写景的方法。 3. 感受作者对山川的热爱，能比肩山水知音的自豪之情。 【教学过程】 有人说这是一首流动的山水诗、清丽的山水画，画中画了哪些景，没有写景的句子是哪些？ 预设：景：高峰、清流、石壁、竹林、晓雾、猿鸟、夕日、沉鳞。 非景：山川之美，古来共谈。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 画中的这些景是杂乱无章的吗，作者是如何来安排组织的？ 预设：写景部分分四季常景和晨昏变景，四季常景依次按照仰视、俯视、平视的视线变化来写。 这些景事实上都在表现山川之美，所以第一句在结构上起什么作用？ 预设：紧扣“美”字总领全文。 “乱鸣”、“竞跃”是否破坏了原画面的“奇美”? 预设：没有，以动衬静，更突出山川晨昏的幽静奇美。 寄情山水往往将情感寄托于对山水的描绘中，这篇文章表现了作者怎样的情感？ 预设：沉醉于山水的愉悦之情，对这片美景的由衷赞叹和热爱,归隐山林的乐趣 。 能够和古今山水知音比肩的得意自豪之感。 试背课文。 布置作业 结合一处奇美之景拟一组对偶句。 预设： (1)上海孙中山故居：“满堂花醉三千客，一剑霜寒四十州。” (2)苏州寒山寺：“江枫渔火，胜地重来，与国清寺并起宗风，依日钟声闻夜半。木屐华冠，仰天狂笑，有寒山集独参妙谛，长留诗句在吴中。”(寒山为唐著名诗僧) (3)杭州三潭印月：孤屿春回，许与梅花为伍；寒潭秋静，邀来月影成三。 (4)杭州孤山中山公园：山山水水，处处明明秀秀；晴晴雨雨，时时好好奇奇。(叠字对) (5)温州江心寺：云朝朝，朝朝朝，朝朝朝散；潮长长，长长长，长长长消。(谐音对)