《制作神奇的遮罩动画》教学设计.docVIP

PAGE 《制作神奇的遮罩动画》教学设计 格尔木市第四中学 李 强 一、概述 本课是选自《清华大学出版社》出版的信息技术小学五年级上册第9课——《制作神奇的遮罩动画》，本课属于新授课，采用1个课时完成。本节课告诉我们，当我们需要显示画面或动画的某一部分，这时就可以使用遮罩动画了。遮罩动画由遮罩层和被遮罩层组成。遮罩动画也是动画的一个基本类型，经常会用到，但它的基础还是前面所学的内容：动作补间动画、形状补间动画，只要搞清楚遮罩原理，谁遮谁即可。在时间安排上，短短一节课的讲解是不够的，还需要学生在课后进行反复的练习、动手实践。 二、教学目标分析 （一）知识与技能 1.能够说出遮罩图层的含义和作用； 2.举例说明遮罩层与被遮罩层的关系； 3.通过对图层的图标观察，可以说出哪一层为遮罩层，哪一层为被遮罩层； 4.独立完成以“秋诗秋画”为主题的遮罩层与被遮罩层的动画设置； 5.大部分学生能完成“神奇的圆点”的拓展任务。 （二）过程与方法 1.通过师生共同分析遮罩的实例，能够形成对遮罩原理的初步理解； 2.通过作品欣赏与分析，概述遮罩层与被遮罩层的关系及创建方法； 3.通过模仿教师操作“秋诗秋画”，完成遮罩动画的制作基本任务； 4.通过制作“神奇的圆点”，完成拓展任务。 （三）情感态度、价值观 1.提高学习信息技术的兴趣，认识到遮罩动画在flash动画中的重要性。 2.通过动手操作，增强学生动手制作遮罩动画的兴趣； 3.通过拓展任务的完成，体验战胜困难、解决问题时的喜悦。 三、学习者特征分析 1.学生为本校五年级学生； 2.学生刚刚学过动作补间动画、形状补间动画、轨迹动画的制作，基本掌握了轨迹动画的制作； 3.学生对flash动画的制作有很高的学习兴趣； 4.学生的自我表现力比较强。 四、教学策略选择与设计 教师提供含两有两个普通层的动画中间品，学生只要将图层2设置为遮罩层即可完成基本任务，重在观察遮罩动画各图层的状态，理解遮罩动画的原理：遮罩层用于放置遮罩的形状，被遮罩层用于放置要显示的图像。使用遮罩层后，遮罩层下面的被遮罩层中的内容就像透过一个窗口显示出来一样，这个窗口的形状即为遮罩层中的内容形状。 提高任务是将基本任务的方块移动变成小球的移动，即产生探照灯效果，与基本任务不同的是，提高任务要求学生从头开始制作，掌握完整的遮罩动画制作方法。 拓展任务是在提高任务基础上增加一个背景，并且要将背景图片转为元件后修改其透明度（运用前面所学内容），即变成放大镜效果。 最后引导学生进行归纳总结，布置探究性学习作业。 采用案例、情境、启发式教学；采取由浅入深、循序渐进的教学策略；针对不同起点的学生，给出不同的要求，分层教学。 五、教学资源与工具设计 多媒体网络机房、图片素材、教学课件（ppt）、多媒体网络教学系统。 六、教学过程 情境导入，引发学生学习兴趣 利用幻灯片给学生演示３个已做好的FLASH遮罩效果图，配有图片、动画，形象、生动、直观的展示给学生，使学生感受到3张效果图的共同处，由此产生出一种“罩”的感觉。 再利用自制的教具，用挖空的白纸及图片与学生进行现场模拟遮罩效果，边讲解边模拟，引出了遮罩的概念，初步了解遮罩与被遮罩关系。 用物理方法实现遮罩比较容易理解，也好实现，那么在计算机中FLASH又是如何实现的？那就让我们共同来探究FLASH遮罩层的运用。 【比较】通过无遮罩的动画和静态遮罩的动画（图片层为风景画，文字为黑色）的效果区别，让学生观察遮罩层与被遮罩层的不同，得出结论。 探究一、静态遮罩动画制作（两个图层） 遮罩层是图层的一种，其主要功能是遮住下面图层的某一部分不让显示出来。遮罩就是透过一种图形来看被挡住的内容。遮罩效果的实现，需要两层：一层是遮罩层——提供了形状；另一层是被遮层——提供了被挡住的内容（文字、图片等）。 【结论】：遮罩层显示的是遮罩层与被遮罩层相重叠的部分，不重叠的部分不会显示出来。显示出来的颜色是被遮罩层的颜色，与遮罩层的颜色无关，遮罩效果生成后遮罩效果区以外的内容为场景背景色或与被遮罩层相邻的下一层普通层的内容。 探究二、动态遮罩动画制作（两个图层） 教师演示范例“动态秋诗秋画”的制作过程，同时结合教具模拟过程。 演示过程：结合刚才的演示范例1，在原有的基础上将动画时间延长，利用动作渐变动画，将“图片”图层中的图从下往上移动。 思考： 1.采用遮罩层静止、被遮罩层运动的方法制作遮罩效果； 2.采用遮罩层运动、被遮罩层静止的方法制作遮罩效果； 3.采用遮罩层运动、被遮罩层也运动的方法制作遮罩效果； 并分析它们的技术效果差异。 可不可以做出更炫人的其它动态效果呢？ 探究三：较为复杂的遮罩效果（多图层）提升篇 演示３个已做好的FLASH遮罩效果图。进一步激发学生的兴趣。 提升篇的内容