(部编)人教语文2011课标版一年级下册部编教材一下语文 识字五《动物儿歌》.docVIP

《动物儿歌》教学设计 一、教学目标 1、知识与技能： （1）认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、网”两个字；能按笔顺规则用硬笔书写，做到间架结构合理。 （2）正确、流利地朗读儿歌； （3）初步感知形声字的构字方法，培养自主识字的能力。 2、过程与方法： （1）借助拼音及多形式读准字词； （2）利用课件、表演、朗读以及联系生活，理解词句的意思。 3、情感态度与价值观： 认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察小动物，了解大自然。 二、教学重难点： 1、教学重点： （1）认识12个生字。会写2个字。 （2）能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 2、教学难点： 结合各种教学形式激发学生对成语的兴趣，感知成语所特有的表达优势，鼓励他们在平时多积累、多运用。 三、教学过程 （一）谈话导入 1、引：夏天马上就要来了，你们喜欢夏天吗？有一些小动物们也喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，瞧，你看到了（ ）来凑热闹了！ 2、师：这么多可爱的小动物，小作者把它们编成了一首好听的儿歌，这就是今天我们要学习的识字5 动物儿歌 （板书课题） （二）初读韵文，看图识字 1、下面请小朋友打开书54页自由读读儿歌，来认识这些可爱的小动物们，把它们的名字用“——”画出来，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺，读完用坐姿告诉老师。开始吧！ 2、汇报展示。 （1）展示学生划出小动物名字，评议。 哪位小朋友来汇报一下小动物的名字都藏在哪里？ （和这位同学划得一样的请站起来吧，哟！都划对了，那我们一起把它们大声地读出来吧！） （2）（真棒！请坐，我们的生字宝宝又从儿歌里跑出来了，谁带领同学们读一读？） 小老师带读生字词。 3、小老师当得真棒，能够借助拼音把词语读准确！她特别把翘舌音和后鼻音读准确了。 此时走了三个小动物，只剩下这几个生字宝宝，去掉这些词语的拼音帽子，它们又排成一条整齐的队伍，你还会认吗？认识的同学请你起立！你们可真是自信的孩子啊！ 4、认识形声字（发现规律） （1）师：小朋友再来读读这行生字宝宝，你发现了什么？（引导发现形旁）它们都一个虫字旁。 （2）师：真是火眼金睛，那你们知道这些虫子旁的字都和什么有关吗？请你说。 指名回答：都和昆虫有关！ 师总结：有“虫字旁”的字，一般表示昆虫或与昆虫有关。 （3）师：再读一读这几个字，看看它们的右边。你还有什么发现呢？ 这些字右边的部分表示读音。 （4）师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蚂”字，左边的“虫”表示它的意思，叫形旁，右边的“马”字表示它的读音，叫声旁。把按照形旁和声旁创造出来的汉字我们叫做形声字。来，跟老师读：形声字。 （5）我们再来读读这些有趣的形声字。 5、根据形声字的这个特点可以帮助我们轻松地认识更多的生字宝宝，下面来猜读一下（出示两个形声字），看谁猜得又快又准呢？ 6、根据形声字这个特点，还可以帮助我们认识本课两个特殊的形声字宝宝，谁还能猜出它们吗？ ppt出示： 迷（捉迷藏、迷路） 造（造成、造出） 师：谁来猜猜它们两个的读音？ 小结：迷和米声调不同，造和告声母不同，可它们的韵母是一样的，它们也都是形声字。这又告诉我们，有些形声字的声旁会有些小变化啊。我们还要学会灵活运用才行呢！ 师：它们也带来了各自的朋友，你会读吗？ （三）趣读韵文，语境识字 1、二度回文，读准课文 过渡语：小朋友可真棒，我们已经和动物宝宝们成了好朋友，你能把儿歌读得更准确吗？可以读给同桌听，让同桌帮你听听读得好不好？并且一边读一边找出这些小动物们在忙碌些什么呢？ 2、加入动作朗读 （1）蜻蜓 蜻蜓 半空 展翅飞 A、蜻蜓，蜻蜓，它在忙什么？（它在半空展翅飞） 蜻蜓是怎么飞的？（师示范做动作） B、蜻蜓飞得可真美啊！张开翅膀就像一架灵活的小飞机。 C、（指名说）蜻蜓，蜻蜓，你在干什么？（生读，师：他知道了在这里要停顿一下，读得很有节奏，我们跟着这只小蜻蜓再来一遍吧！） D、你们想当蜻蜓吗？这边飞来了一只，那边又飞来了一只，真多啊！那么多只蜻蜓，相信你们的飞得很精彩的，其他小朋友当个合格的小听众，我们作为观众应该把掌声送给他们。 （2）蝴蝶 蝴蝶 花间 捉迷藏 双手捂脸偷看，做藏起来的样子。（做动作） A、据说蜻蜓和另外一个小动物在比谁飞得美呢！你觉得还有谁也飞得很棒呢！（蝴蝶） B、蝴蝶，蝴蝶，你是怎么飞的呀？蝴蝶上下扇动在花丛中飞来飞去就像是在捉迷藏的游戏。 C、还有哪个小朋友喜欢蝴蝶的飞舞呢？好，那么多蝴蝶一起飞可真壮观呢! 蝴蝶们，咱们一起读一起飞吧！ D、我们作为观众应该把掌声送给他们。我采访一下小观众们，你们刚才看了这样的表演，你的心情怎么样？