七年级数学上册4.3角4.3.3余角和补角教案新人教版.docxVIP

4.3.3 课 型 新 授 单 位 主备人 教学目标： 1.知识与技能： ①了解余角和补角的概念,会求一个角的余角和补角. ②知道余角和补角的性质，并能用它解决相关问题. ③认识方位角并会画简单的方位角 2、过程与方法：经历余角、补角性质的推导和应用过程，初步掌握图形语言与符号语言之间的相互转化，进一步提高识图能力，发展空间观念. 3.情感、价值观：通过互余、互补性质的学习过程,培养善于观察、独立思考、合作交流的良好学习习惯. 重点、难点： 教学重点：余角和补角的概念及性质 教学难点：余角和补角的性质应用 教学准备： PPT课件和微课等。 教学过程 一、创设情景、引入新课 师：请同学们拿出一张长方形纸片，沿一个角折叠后，观察折痕与长方形的边形成了几个角？ （课件依次呈现这些图形） 生：根据图片回答 师：请大家思考∠1与∠2有什么数量关系？∠3与∠4又有什么数量关系？ 【通过熟悉的知识引入，让学生快速进入学习情境，引出课题，激发学生的学习兴趣。】 二、自主学习、合作探究 1. 师：阅读课本，回答如果两个角的和为90° (直角)，那么称这两个角什么关系？ 如果两个角的和为180°(平角)，那么称这两个角什么关系？ 2.师：互为余角，我们又可以简称为互余。互为补角我们又可以简称为互补。 想一想:互余的角是否一定是锐角？一个角的补角是否一定是钝角？ 生尝试回答 3.师：请大家根据学案中的表格提示帮α找朋友. （生独立完成，然后投影仪展示学生的答案） 4.师： 结合课件中图片，思考∠1与∠2，∠3都互为余角，∠2与∠3的大小有什么关系？ 延伸：∠1与∠2互余，∠3与∠4互余，如果∠2与∠4相等，那么∠1与∠3相等吗？为什么？ 由图像我们可以看出是相等。那么能否用严格的理论证明我们的猜想. 学生尝试写出证明过程。类似地我们可以得出补角的性质。 ∠1与∠2互补，∠3与∠4互补，如果∠1与∠3相等，那么∠2与∠4相等吗？为什么？ 5. 注意：①互余、互补是两角之间的数量关系， ②互余和互补的两个角只与他们度数的和有关，而与位置无关。 6．师：在生活当中，我们有时候需要用到角来描述方位，我们把这样的角称为方位角.方位角有时以正北或正南方向为基准，描述物体运动的方向. 如何表示正东，正南，正西，正北，西北方向，西南方向 根据图中所示，说出B在A的___________那么A在B的_____________ 三、精讲点拨、释疑解难 例1、如图，点A，O，B在同一条直线上,射线OD和射线OE分别平分∠AOC和 ∠BOC，图中哪些角互为余角？ 方法总结：本题考查了余角及角平分线的相关知识，利用了余角的性质，角平分线的性质进行计算，解决问题一定要结合图形认真分析，做到数形结合． 例2、如图，货轮O在航行过程中,发现灯塔A在它南偏东60o的方向上,同时,在它北偏东40o、南偏西10o、西北(即北偏西45o)方向上又分别发现了客轮B,货轮C和海岛D.仿照表示灯塔方位的方法，画出表示客轮B、货轮C和海岛D方向的射线. 分析画法：以点O为顶点，表示正北方向的射线为角的一边，画40°的角，使它的另一边OB落在东和北之间.射线OB的方向就是北偏东40°，即客轮B所在的方向. 四、巩固训练、深化提高 1、如果一个角的补角是120°，那么这个角的余角是（ ） A.150° B.90° C.60° D.30° 2、下列关于余角、补角的说法： ①一个角的补角一定比这 个角大； ②两角互补，则两角中必有一个钝角； ③∠α=90°－∠β，则 ∠α=90， ∠β互为余角； ④∠α +∠β+∠γ=180°，则 ∠α ，∠β，∠γ互为补角。 其中正确的有___________。（填上序号即可） 3、一个角的补角是它的余角的4倍，求这个角的余角是多少度？ 分析：本题中存在等量关系，可列方程求解。可以直接设未知数，也可以间接设未知数，列方程。 4、在海上有两艘军舰A和B,测得A在B的北偏西 60°方向上，则由A测得B的方向是（ ） A.南偏东30° B.南偏东60° C.北偏西30° D.北偏西60° 四、总结升华、反思提升 本节课你有什么收获？ 还有什么困惑？ 【学生对本节课进行知识梳理，巩固教学目标。】 板书设计: §4.3.3 余角和补角 一、定义： 四、例题1 例题2 二、性质： 同角（或等角）的补角相等 同角（或等角）的余角相等 三、方位角：以正北、正南方向为基准 作业设计 最佳解决方案 个 基础： 1. 如果α与β互为余角，则(　　) A．α＋β＝180° B．α－β＝180° C