语文人教版四年级上册《去年的树》第二课时教案.docxVIP

11、去年的树 教学目标： 1．在阅读中，认识本课生字6个“应、桩、斧、厂、音、燃”；能正确填写量词。 2．能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。 3．继续学习默读的方法，养成边默读边思考的好习惯。 4．体会鸟儿失去朋友的悲伤心情。懂得大自然有自己的发展规律，人类不能肆意地破坏自然，懂得保护自然，爱护我们生存环境的重要性。 教学重点：引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。 教学难点：体会鸟儿失去朋友的悲伤心情，懂得保护自然，爱护我们生存环境的重要性。 课前准备：制作PPT；学生预习课文。 第二课时 教学过程： 一、激趣导入，学习课文。 去年在这棵树上到底发生了一个什么故事？（学生自由读课文） 二、朗读感悟，引导想像。 师：这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节的。读了课文，说说全文中一共写了几次对话呢?分别是那几次？你对哪次“对话”印象最深？　　 鸟（大树、树根、门先生、小女孩）　　　　 预设1（小鸟与大树话别）　　　　 师：(大屏幕出示第一次对话)寒冷的冬天就要来到了，鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。临走之前，一对好朋友依依惜别。树对鸟儿说?(示意学生读)　　　 1.指名学生初读　　　 师：树和鸟是一对多好的朋友呀，一个天天唱歌给对方听，一个天天听对方唱歌，它们 是那样的相依、相惜。可是，寒冬来临，它们不得不分手，这是多么的无奈、多么的伤感呀!临别，它们是怎样说这番话的呢?请与同桌分角色练习读一读。 2.指名读，教师相机指导，指导要点：　　　 ①树的话中饱含着请求、期盼。　　　　 ②鸟的回答信誓旦旦，语气坚决、肯定。　　　　 ③树和鸟性别不同，要读出区别。（引导学生注意，书中的鸟儿用的是“她”，树是“他。) 　　师：他们就是这样，依依惜别，并约定明年春天，鸟儿再回来唱歌给树听。　 预设2（小鸟与树根对话）　　　　 春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了，鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。然而，昔日的好朋友却不见了。他找了又找，问了又问……请学生自由读课文，也可以和同桌分角色读。要仔细揣摩，体会不同角色的心情，用恰当的语气来读。　　　　 1.学生自由练习。　　　　 2.指名读，鼓励学生参与评价，教师相机指导。　　　　　 （引导体会“树根”本是树的一部分读他的话时要读出同情、伤感的语气。）　　　　 3.不见了去年的树，鸟儿感到怎样？她会怎样想？　　　　 （引导学生感受鸟儿惊讶和着急的心里，引导他们读出这种语气）　　　 预设3（小鸟与门先生对话）　　　 1.听说树被砍倒拉到山谷去了，鸟儿有怎样的行动？　　　　　　 师引导：得知了树的下落，焦急的鸟儿怎么做的？（生：鸟儿向山谷飞去。）是啊，鸟儿 什么话也没有说，毅然绝然向山谷飞去。孩子们，你们从鸟儿毫不犹豫的行动中体会到了她怎样的心思？（一定要找到她的好朋友——树！）　　　　 2.鸟儿在山谷的工厂里，是怎样寻找树的？引导悟读鸟儿与大门的对话。3、引导从“树么”一句体会大门的冷漠与鸟儿的焦急不安形成对比。　　　　 （引导体会“门先生”对伐木的事见多了已不以为然，朗读中，要平淡，冷漠。）　　　 预设4（小鸟与小女孩对话）　　　 师：鸟儿一次又一次地找不到自已的朋友，心里是多么的着急啊，当它得知树被“砍倒”，被“切成细条条”“做成火柴”“卖掉了”“火柴已经用光”，只剩下用火柴点燃的火还亮着时，（出示演示文稿：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”透过这个“看”字，你能体会到什么呢?　　　　 1.学生交流。　　　　　　 2.师小结：鸟儿费尽周折，终于找到了自已的好朋友?尽管那只是用自己好朋友的身体做 的火柴点燃的灯火。鸟儿怎能不伤心，她睁大了眼睛，仿佛在说：“朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！”　　　　 3.出示演示文稿。（出示句子）　　接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。 唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了。 4.读到这里，你有什么问题吗?从这第二个“看”字，你又品出了什么吗？ 5.学生交流读书体会，教师相机点拨、引导、提升。 师：鸟儿对着灯火唱起了去年唱过的歌，他履行了自己的诺言。唱完了歌，他又对着灯火看了一会儿……，透过那深情的“看”字，我们仿佛听见鸟儿在说？ 6.指明学生自由表达，说出自己的理解。 正如同学们感受到的那样，这两个“看”然普通、平淡，却饱含了鸟儿对树无比的深情与留恋。让我们再来读一读。 生读：　 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。　　　　　　 接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。　　　　　　 唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。　　　　 三、体会道理，拓展延伸。　 师：鸟儿飞走了。带着伤感飞走了，但她给灯火留下了歌声，留下了世间最宝贵的东西。你知道这东西是什么吗