语文人教版四年级上册《为中华之崛起而读书》课堂实录.docVIP

《为中华之崛起而读书》的教学实录 清水桥完小 郑玲霞 课前互动 打招呼：上课问好。 师：同学们，你们好吗？我也很好，今天很高兴和你们一起学习！在上课之前，我们先来玩个游戏好吗？ 互动游戏：猜猜他是谁？他是谁啊？（周恩来）（课件） 认识伟人——周恩来。 师：同学们，一猜就中了，看来都有一双火眼金睛。这是1910年周恩来在东关模范学校读书时拍摄的，那一年他12岁，和同学们一般大小。几十年以后，他就成了中华共和国的第一任总理，一代伟人。 导入新课——《为中华之崛起而读书》。 师：12岁的少年周恩来，他是如何度过在沈阳的读书岁月的？他幼小的心灵深处，都在思考着什么？这和他成为一代伟人又有着怎样的联系？今天，就让我们一起走进课文第25课《为中华之崛起而读书》，走进少年周恩来。（板书） 齐读课题，解析课题。 师：请同学们跟着老师一起来写课题，“崛起”的“崛”字，左边是一个“山”，右边是一个“屈辱”的“屈”。齐读课题。 师：“崛起”就是“兴起”的意思，“之”就是“的”的意思，课题连起来的意思就是（为中华的兴起而读书）。 师：我们再来一起读课题，老师告诉大家，“之”要读得又轻又短，“崛起”稍微强调一下。读。 师：同学们读得清晰而坚定。能再大声点、铿锵有力地再读一遍吗？ 二、初读课文，整体感知课文内容。 1、检查词语掌握情况。 师：同学们铿锵有力的声音，震撼了在场的所有人，读得真棒！现在，请同学们把课文打开到121页，用自己的喜欢的方式，快速读一读吧！想一想：课文写了周恩来的哪几件事？ 师：好，现在，老师来考考大家，这些词，你会读吗？（课件） ▲帝国主义列强 租界 师：租界，租界是一个怎样的地方呢？你们想知道吗？（租界就是一些帝国主义国家，凭借先进的武器和强大的国力入侵到一些弱国，并且在弱国内划定一个地方，作为他们的独立王国，在里面想干什么，就干什么，而且还不允许弱国的人到里面去。）这种地方就叫——租界，再读——租界。 ▲衣衫褴褛 耀武扬威 师:当你读到衣衫褴褛时，你仿佛看到了什么？（一个可怜的妇女在地上哭诉）她身上的衣服怎么样？（很破旧）对！衣衫褴褛的意思就是衣服破破烂烂。 ▲铿锵有力 惩处 师：惩处，把这个词放在句子中，你还会读？（课件） 谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。 ▲中华不振 为中华之崛起而读书 2、读词、理解部分词语的意思。 3、用自己的话说说课文写了周恩来的哪几件事？（课件） 师：同学们，你能试着用刚才读过的词语来说说：课文写了周恩来的哪几件事？谁来说说？（第一件事：周恩来对“中华不振”感到迷惑不解。第二件事：周恩来闯租界的所见所闻，让他明白了“中华不振”的含义。第三件事：周恩来在修身课上，立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向。） 4、师：你的概括能力真强！请坐！同学们，“为中华之崛起而读书”是周恩来在心中立下的什么？（志向）（板书） 5、师：周恩来为什么要立下“为中华之崛起而读书”的志向呢？“？”（板书）生：中华不振（板书） 师：你用一个词就说出了周恩来立志的原因，真好！大家一起来读读这个词语。 三、体会“中华不振”，了解立志原因。 （一）自主学习，初步感悟。 师：正是因为“中华不振”啊，周恩来才立下了“为中华之崛起而读书”的志向。同学们，课文中的哪些地方让我们感受到了“中华不振”呢？用自己的喜欢的方式，快速读一读1~8自然段。找到答案，用“ ”画出来。（课件） 师：边读边思考，凡是让你感受到了“中华不振”的句子，都留下你思考的痕迹，并用“ ”画出来。 （二）交流反馈，自主质疑。 师：指名汇报朗读。好，现在谁来读读你画出的句子，从课文的哪些地方，你感受到了“中华不振”？ 生：可能感悟到的几个方面： ——你从伯父的话语中看出“中华不振”。 ——你从周恩来一连串问题中看出“中华不振”。 ——你从灯红酒绿、热闹非凡的租界里却看不见一个中国老百姓的影子中看出“中华不振”。 ——你从妇女的哭诉声里看出“中华不振”。 ——你从洋人趾高气扬、得意扬扬的神情中看出“中华不振”。 ——你从中国巡警狗仗人势、耀武扬威的丑恶嘴脸中看出“中华不振”。 ——你从围观的中国人紧握着的拳头中看出“中华不振” ——你从课堂里魏校长慷慨激昂的情绪中看出“中华不振”。 （三）研读重点，深入感悟。 1、认识租界。 ▲由学生的回答引导学生读第七自然段，了解租界是个怎样的地方，抓住“闯进”一词，理解“租界”不允许中国人随便入内，补充“华人与狗不得入内”。 师：课文处处都让我们感受到了“中华不振”，特别是租界里发生的那件事，让同学们感受最深刻。现在，就让我们到租界里看看，看看租界究竟是个怎样的地方？课文第几段写了租界？（第7自然段）（课件） 一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。嘿