高考培优课程数学讲义：集合与简易逻辑【学生版】.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 8 高考培优 数学 “集合与简易逻辑” 讲义编号： 学员： 年级： 授课日期： 讲师： 授课方式（在线或线下）： （线下填）授课教学点： 知识定位 本讲义从以下两方面展开： HYPERLINK /wxc/ 1.对集合的理解及集合思想应用的问题 集合是高中数学的基本知识，为历年必考内容之一，主要考查对集合基本概念的认识和理解，以及作为工具，考查集合语言和集合思想的运用 本节主要是帮助考生运用集合的观点，不断加深对集合概念、集合语言、集合思想的理解与应用 HYPERLINK /wxc/ 。 2.充要条件的理解及判定方法 充分条件、必要条件和充要条件是重要的数学概念，主要用来区分命题的条件p和结论q之间的关系。本节主要是通过不同的知识点来剖析充分必要条件的意义，让考生能准确判定给定的两个命题的充要关系 HYPERLINK /wxc/ 。 知识诊断 1.设f(x)=x2+px+q,A={x|x=f(x)},B={x|f［f(x)］=x} (1)求证 AB; (2)如果A={－1，3}，求B 2.已知数列{an}的前n项和Sn=pn+q（p≠0且p≠1），求数列{an}成等比数列的充要条件. 知识梳理 知识点一：对集合的理解及集合思想应用的问题 子知识点一：解答集合问题，首先要正确理解集合有关概念，特别是集合中元素的三要素；对于用描述法给出的集合{x|x∈P},要紧紧抓住竖线前面的代表元素x以及它所具有的性质P；要重视发挥图示法的作用，通过数形结合直观地解决问题 HYPERLINK /wxc/ 。 子知识点二：注意空集的特殊性，在解题中，若未能指明集合非空时，要考虑到空集的可能性，如AB,则有A=或A≠两种可能，此时应分类讨论 HYPERLINK /wxc/ 。 知识点二：充要条件的理解及判定方法 子知识点一：要理解“充分条件”“必要条件”的概念当“若p则q”形式的命题为真时，就记作pq，称p是q的充分条件，同时称q是p的必要条件，因此判断充分条件或必要条件就归结为判断命题的真假 子知识点二：要理解“充要条件”的概念，对于符号“”要熟悉它的各种同义词语“等价于”，“当且仅当”，“必须并且只需”，“……，反之也真”等 子知识点三：数学概念的定义具有相称性，即数学概念的定义都可以看成是充要条件，既是概念的判断依据，又是概念所具有的性质 子知识点四：从集合观点看，若AB，则A是B的充分条件，B是A的必要条件；若A=B，则A、B互为充要条件 子知识点五：证明命题条件的充要性时，既要证明原命题成立(即条件的充分性)，又要证明它的逆命题成立(即条件的必要性) 常见题型和方法解析 1. 对集合的理解及集合思想应用的问题 例1设A={(x,y)|y2－x－1=0},B={(x,y)|4x2+2x－2y+5=0},C={(x,y)|y=kx+b},是否存在k、b∈N,使得(A∪B)∩C=，证明此结论 （★★☆☆☆） 例2 向50名学生调查对A、B两事件的态度，有如下结果 赞成A的人数是全体的五分之三，其余的不赞成，赞成B的比赞成A的多3人，其余的不赞成；另外，对A、B都不赞成的学生数比对A、B都赞成的学生数的三分之一多1人 问对A、B都赞成的学生和都不赞成的学生各有多少人？（★☆☆☆☆） 例3已知集合A={(x,y)|x2+mx－y+2=0},B={(x,y)|x－y+1=0,且0≤x≤2},如果A∩B≠,求实数m的取值范围 （★★☆☆☆） 2. 充要条件的理解及判定方法 例4已知p|1－|≤2,q:x2－2x+1－m2≤0(m0),若?p是?q的必要而不充分条件，求实数m的取值范围（★★☆☆☆） 例5 已知数列{an}的前n项Sn=pn+q(p≠0,p≠1),求数列{an}是等比数列的充要条件（★★☆☆☆） 例6 已知关于x的实系数二次方程x2+ax+b=0有两个实数根α、β， 证明|α|2且|β|2是2|a|4+b且|b|4的充要条件（★★☆☆☆） 例7 写出下列各命题的否定及其否命题，并判断它们的真假. （★☆☆☆☆） （1）若x、y都是奇数，则x+y是偶数； （2）若xy=0，则x=0或y=0； （3）若一个数是质数，则这个数是奇数. 例8 有A、B、C三个盒子，其中一个内放有一个苹果，在三个盒子上各有一张纸条. A盒子上的纸条写的是“苹果在此盒内”， B盒子上的纸条写的是“苹果不在此盒内”， C盒子上的纸条写的是“苹果不在A盒内”. 如果三张纸条中只有一张写的是真的，请问苹果究竟在哪个盒子里？（★★☆☆☆） 综合习题拓展 集合与简易逻辑在考试中往往与考察其他知识点结合，这里不做展开。引入些高考题： （1985年全国高考）设a,b是两个实数，A={(x,y)│x=n,y=na