高考中的热点问题和史鉴功能..ppt

关注时代话题，提高自身学识 高三历史复习中的热点问题 历史教育的目的 历史教育的目的不是培养历史学家，也不是为了记住几个历史概念、历史人物或历史事件。通过历史教育，培养有思想力的人，培养有独立精神和自主意识的合格公民是历史教育的根本诉求。 学习目标： 1．基础知识 2．过程与方法 3．情感态度价值观 一张试卷显示的不仅是分数的高低，还显示了你勤于思考的习惯和逻辑思维的缜密程度，更显示了你的情感态度价值观。 在历史学习中潜移默化培养的价值观有哪些？ 与时俱进，不固守传统；拿来主义，不抛弃传统。 爱好和平，反对暴力。 爱国主义，理性爱国（既要奋起抗争，有要反对盲目偏激） 领悟人性之美（对生命的尊重，善良宽容，诚信，公平正义，团结互利，理性和遵守规则，自由平等……） 抑制人性之恶（自私、狭隘、偏激、贪婪、残暴…… 高考考查的能力目标（四项十条） 一、再认再现历史知识 1．再认再现重要的历史事实、历史概念和历史结论 2．再认再现历史的阶段性特征、基本线索和发展过程。 二、材料处理 3．阅读和理解历史材料。主要在于能够读懂历史材料，为进一步使用材料作准备。在阅读方法上，可以采用标记史实、观点备用的方法，以及在题目设问的提示上反复阅读和着重阅读。 4．对材料进行去粗取精、去伪存真、由表及里、由此及彼的整理，最大限度的获取有效信息。 即把材料中无关的、无效的内容搁置起来，选定有关、有效的内容；提炼、选取最能提示问题本质的材料，达到去粗取精的目的，而不是事无巨细，一概照抄；要剔除伪的、错的东西，达到去伪存真的目的；发掘进一步的含义和本质，就是由表及里、由此及彼。（同学们尚待提高） 5．充分利用有效信息，并结合所学知识对有关问题进行说明、论证。 三、历史阐释 6．归纳比较和概括历史知识 归纳侧重于从数量较多的或反复出现的历史事实中得出一般性认识。概括则侧重于把时间和空间上较分散的历史现象加以选择、精炼，形成一个集中、明确的表达。比较是对一些在时间和空间上有一定距离的历史事实，找到它们的相同或不同之处。这些相同或不同必须是有意义的，或者说在一定程度上是具有本质性的。比较是在一些领域（方面）进行的。 7．把历史事件、人物、观点放在特定的历史条件下进行分析和评价。 8．初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史现象和历史人物的本质，揭示其本质，阐述历史发展的规律。 辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点有哪些？ 生产力和生产关系 经济基础和上层建筑 思想是经济政治的反映 生产力是推动人类社会发展的根本动力 历史的必然性和偶然性（客观趋势和人的主观因素；根本原因和直接原因） 主要和次要的关系 阶级的观点 人民群众创造历史及个人（英雄）的作用 现象和本质 辩证（一分为二） 矛盾的观点 发展的观点 9．史论结合 四、文字表达 10．语言准确，逻辑严谨 2015年重大热点问题 一、李克强作2015年政府工作报告 二、习近平的“中国梦” 三、社会主义核心价值观 四、习马会 五、国家全面放开二胎政策 六、对传统文化的继承和发展 七、周年纪念 八、史学新观点 一、李克强作2015年政府工作报告(全文) 一是在区间调控基础上实施定向调控，保持经济稳定增长。面对经济下行压力加大态势，我们保持战略定力，稳定宏观经济政策，没有采取短期强刺激措施，而是继续创新宏观调控思路和方式，实行定向调控，激活力、补短板、强实体。把握经济运行合理区间的上下限，抓住发展中的突出矛盾和结构性问题，定向施策，聚焦靶心，精准发力。向促改革要动力，向调结构要助力，向惠民生要潜力，既扩大市场需求，又增加有效供给，努力做到结构调优而不失速。 有效实施积极的财政政策和稳健的货币政策。实行定向减税和普遍性降费，拓宽小微企业税收优惠政策范围，扩大“营改增”试点。加快财政支出进度，积极盘活存量资金。灵活运用货币政策工具，采取定向降准、定向再贷款、非对称降息等措施，加大对经济社会发展薄弱环节的支持力度，小微企业、“三农”贷款增速比各项贷款平均增速分别高4.2和0.7个百分点。同时，完善金融监管，坚决守住不发生区域性系统性风险的底线。 二是深化改革开放，激发经济社会发展活力。针对束缚发展的体制机制障碍，我们通过全面深化改革，以释放市场活力对冲经济下行压力，啃了不少硬骨头，经济、政治、文化、社会、生态文明等体制改革全面推进。 扎实推动重点改革。制定并实施深化财税体制改革总体方案，预算管理制度和税制改革取得重要进展，专项转移支付项目比上年减少1/3以上，一般性转移支付比重增加，地方政府性债务管理得到加强。存款利率和汇率浮动区间扩大，民营银行试点迈出新步伐，“沪港通”试点启动，外汇储备、保险资金