语文人教版四年级上册q.docVIP

《鸟的天堂》教学设计 南康区唐江镇平田片中心小学 王华武 一、教学内容： 《鸟的天堂》是人教版小学语文教材第七册第一单元的一篇借景抒情的美文，是著名作家巴金先生的作品。 二、教材分析: 文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。本单元的训练重点是在理解课文的基础上，引导学生领悟作者的表达方法。这篇课文表达上的特点主要表现在两个方面：第一，抓住景物特点，进行静态和动态的描写;第二，借景物描写表达感情与直接表达表达感情的方法相结合。 三、设计理念: 新课程明确指出：让学生好学，乐学，激发学生学习的积极性，培养他们丰富的情感。情感是小学语文教学的灵魂，情感是最宝贵的教学资源，师生在教学互动过程中，教师要有意识地将学生引入文本折射的情感情境中，使学生共同完成内心体验及内心世界的丰富。教师要努力营造师生情感积极投入的氛围，让学生自主地与文本对话，与角色沟通，真正做到入境、入情、入心,让课堂教学成为学生、文本、教师三者的融合体，努力提高课堂教学的生命力。 四、教学目标： 1、初步领会文章内容，了解作者和他的朋友两次经过鸟的天堂所见到的不同景象。懂得大榕树成为鸟的天堂的原因。 2、采用不同的阅读形式，使学生领悟作者描写景物和表达思想情感的方法，提高学生的阅读、写作能力。 3、使学生感受“鸟的天堂”人与自然友好相处的和谐之美，增强环保意识。 五、教学重点： 感悟体验大榕树的特点和鸟的特点 六、教学难点： 1、为什么要把大榕树称作鸟的天堂? 2、体会大榕树硕大无比和充满生机的美丽，以及群鸟快乐自由的生活。 七、教法学法： 1、情感教学法。 2、自主学习 八、教具准备： 多媒体 九、教学过程： (一)激趣导入 1、(师板书“天堂”)同学们，你理想中的天堂是什么样的?(生自由发言)大家的想象力真是太丰富了，带着我们走进了梦一般的世界，那你想知道“鸟的天堂”是什么样的吗?(板书“鸟的的”)就请和我一起走进这里吧（出示鸟的天堂的资料袋的课件）! (设计理念：利用学生喜欢幻想这一年龄特点，教学伊始就抓住学生的心，激活学生思维，设置悬念，吸引学生，充分调动学生积极性。) 2、简介作者巴金。（出示巴金资料的课件） (二)初读课文，初步感知课文内容 用你喜欢的方式读课文。 1、注意读准字音，读通语句。 2、想一想：1、什么给你留下了最深的印象? 2、作者几次经过“鸟的天堂”，分别是什么时候，看到是什么样的景象？ 2、画出描写大榕树和鸟儿的句子。 (设计理念：初读课文，让学生有一个整体的印象，学生知道：这篇文章讲了什么，读完之后我喜欢那哪部分，为后面的精读作好铺垫。同时又给学生一个自由的空间，用喜欢的方式读书，尊重了孩子的读书习惯。)[ (三)抓住重点，感悟体验 1、学生默读课文描写大榕树的这一部分，边读边想边划，读完以后，想一想，说说你有哪些体会收获?(注) (1)大榕树的“大”，你从哪些地方看出来的?让学生在充分阅读的基础上，从文本具体的语句中感悟体验出大榕树(独木成林)的大。(出示相关段落的课件。一簇簇，许多，看不清，不可计数，卧) (2)大榕树的“茂盛”、“富有生命力”，你是从哪儿看出来的?再读你划出来的这些句子，感受大榕树的活力。(树叶真绿的可爱…… 榕树正是茂盛的时期……这美丽的南国的树) 重点理解“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 (出示相关段落的课件，一片片树叶绿的发亮，再眼前闪烁，就像一个个新活的生命，是那么有生机和活力，让人眼前一亮) (适时评价，激发兴趣) 2、默读课文这一部分，然后闭着眼睛，听录音读课文，说说这时你眼前呈现的是一副什么样的景象? 3、看图，进一步感受大榕树的硕大无比以及富有生命力的美丽。教师配音简介“鸟的天堂”。(这是一株500多年树龄的大榕树，它位于广东省新会市南部天马河上的一座小岛上。榕树树冠大的出奇，浓阴覆盖着天马河河心小岛上约20亩土地，独木成林。乘小艇从近处看，枯藤交错，犹如原始森林;从远处看，就成了浮在水面上的绿洲，景色奇特迷人。) (设计意图：安排几次不同的朗读形式，如默读，听读，师范读，自读等，理解课文内容，体会作者情感，与文本相通，与作者共鸣。巧妙设计教学环节，做到有张有弛，稳定学生兴趣，利于下一个高潮的出现) (四)重点品析，有感情朗读课文 1、练习有感情的朗读这一部分课文的重点语句。 注意下面两句话的读法： “我/有机会/看清了它的/真面目，真是/一株/大树，枝干的数目/不可计数。” “那/翠绿的颜色，明亮地照耀着/我们的眼睛，似乎/每一片绿叶上/都/有一个/新的生命/在颤动。”(注意停顿，重音) 生自由朗读，也可结组读 师