语文人教版四年级上册“火烧云”教学设计.docVIP

4*火烧云 标明邮编：413500 单位名称：湖南省益阳市安化县江英学校 姓名：李果如 职务：教师 联系电话 教学目标 知识与技能 理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。 学习作者观察事物和积累材料的方法。 学习生字词，积累好词佳句。 有感情朗读课文，背诵课文中喜欢的部分。 情感态度与价值观 激发学生热爱大自然，观察大自然的兴趣。 过程与方法 自读自悟 合作交流，展示提升 教学重难点 想象火烧云绚丽色彩和多变形态。 了解课文是怎样写火烧云颜色和形状变化的。 教学准备 多媒体课件 板书简笔画 教学流程 导入（3分钟） 播放火烧云图片，配乐。 你们见过火烧云吗？火烧云一般是在早晨或傍晚出现在天空，又叫朝霞或晚霞。大家想看吗？好吧，我们一起来欣赏吧。 齐读课题 你们觉得火烧云美吗？请带着喜欢的语气齐读课题。 导入新课 天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。著名女作家萧红用优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。今天让我们跟着作者的描绘，去想象那绚丽多彩的色彩和多变的形态，让我们去学习作者的表达方法吧。 检查预习情况（3分钟） 出示带有生字词的白云，谁来跟云朵打打招呼？ 指名读 全班齐读 理解运用：谁能用其中的词语来说话。 自读自研（16分钟） 完成自读自研任务 这篇课文写得很美，字里行间表达了作者对火烧云的喜爱，对自然景观的赞美之情，下面让我们进入自研自探环节，美美地去读读课文吧。 1、自由朗读课文，我能读出作者对火烧云的赞美之情！ 2、自己喜欢的段落多读几遍，并简单说说理由。 3、默读课文，想想课文按照什么顺序写的。 4、课文描写了火烧云哪几种颜色，用“—”划出来；描写了火烧云哪几种形状，用“﹏”划出来。 （二）自言反馈 1、学生展示朗读 课文语言生动，为我们展现了火烧云的奇异景象，谁愿意来为我们读读自己喜欢的地方呢？能说说你为什么喜欢这里吗？（挑战读，老师加入范读） 2、了解文章结构和主要内容 课文结构十分清晰，谁来说说作者按照什么顺序写了火烧云的全过程。板书：“上来了、烧起来了、下去了”。课文重点写了火烧云烧起来的美景，主要从哪两方面写了它的变化？板书：“颜色、形状” 3、学习作者表示颜色的词，积累词语 ①指名读表示颜色的词。你发现了什么？这样写有什么好处？（这样写富有变化，显得灵活，读起来既有趣又觉得美。）（师生合作读） ②全班齐读 ③你能补充一些这样表示颜色的词吗？你还能说一些不同于文中结构的吗？ 合作交流（15分钟） （一）完成合作探究题目 1、对子交流火烧云的颜色和形状变化有什么特点？ 2、你能用第一人称口吻描绘一下火烧云绚丽的颜色和多变的形状吗？（个人和小组表演都可） （二）交流反馈 1、全班交流火烧云变化的特点（多和快） 文中有一句话明确写出了火烧云变化的特点，谁找到了？抓住“极”指导朗读。 颜色和形状变化多从哪里看出来？ 火烧云的变化除了多还有什么特点？ 用一个词来形容火烧云变化的特点（绚丽多姿、千变万化等）板书“美” 表演朗读，情景再现。 火烧云烧起来，天空中多美啊！假如你是一朵火烧云，你能为大家描绘一下这奇异的美景吗？ 拓展提升（8分钟） 出示2个展题，任选其一进行展示。 学习了课文，我想大家一定跟我一样，被火烧云的美丽深深地吸引住了。此时此刻，你最想说什么？ 1、我会说 欣赏完了火烧云绚丽多姿的风采，我被深深地吸引住了。此刻我真想说：（ ） 2、我会写 回忆放烟花的过程，模仿课文写法，写一段文字，介绍放烟花时地面和空中的变化以及的自己感受。 作业。 1、搜集、整理表示颜色的词语。 2、观察放烟花的过程，写一段文字，介绍放烟花时地面和空中的变化以及自己感受。 板书设计 教学反思 《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化。表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。用词准确、描写生动、想象丰富是本文表达方法上的特点。本课教学重点是了解课文怎样描写火烧云颜色和形状的变化。学习作者观察事物、积累材料，大胆想象的方法是教学的难点。 本课是一篇略读课文，在教学时应放手让学生充分阅读，用所学知识与阅读方法自主阅读。因此，在设计上我努力体现学习方式与角色的转换。本堂课我认为自己做得较好的几点是： 运用多媒体创设情境，激发学生的阅读兴趣。 在导入部分，我播放了十几张火烧云图片，并配以优美音乐，让学生形象感受到火烧云的美丽壮观，激发了学生学习新课的兴趣，自然引出了下面的环节教学。 让学生充分自读自研，在朗读中了解课文内容。 学生通过充分的自读自研后，不仅了解了作者的写作顺序，还纷纷展示自己喜欢段落的朗读，并大胆说