薛城双语实小单元(小节)备课修订案三上.docVIP

薛城双语小学 三 年级 科学学科单元（小节）备课修订案 （ 2017 —— 2018 学年度第 一 学期） 2017 年 10 月 19 日 集体备课 （周次） 第九周 教研活动内容 （单元或章节） 我们怎么知道 中心发言人 陈红梅 本单元 教学进度 第十一至十二周 本单元 研究课内容 《哪杯水多》 执教人 陈红梅 说课标 课程总目标或学段目标 1、学习知识，应用生活.通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2、了解方法，尝试探究：了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题； 3、尊重证据，敢于创新：保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 4、亲近自然，珍爱生命.亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。 单元内容标准 科学探究： 能通过对身边事物的观察，提出自己能够研究的问题，知道猜想或推测与经科学探究证实的结论可能是不同的；能运用语言、图表等多种方式表达研究的过程和结论；能运用自己的感官、简单的工具收集与问题有关的证据；能利用“解暗箱”的方法探究问题。 情感态度与价值观： 想知道、爱提问，敢于大胆想象；愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。 科学知识： 能用感官判断物体的特征，如大小、轻重、形状、颜色、冷热等，并加以描述；能根据特征对物体进行简单分类或排序；知道温度是表示物体的冷热程度，知道温度及液体体积的单位，会使用温度计、量筒测量物体的温度和液体的体积；探究不倒翁不倒的秘密，知道上轻下重的物体不容易倒。 说教材 教材编写特点 本单元内容的编排上主要体现科学性、探究性、趣味性、创新性和开放性。 科学性：本单元无论是科学知识还是科学活动，都既符合科学探究的过程要求，又符合三年级上学期学生的认知水平和探究能力。 探究性：本单元内容，都以学生生活经验为基础，以学生的自主探究活动为主要的学习活动，指导学生开展探究性学习。 趣味性：本单元学生可以利用观察、实验、比较、游戏等形式认识身边常见物体的特征，在学习中可以感受到科学学习的无穷乐趣。 创新性：教学内容突出实践能力和创新精神的培养。开放性：本单元内容既满足学生课堂学习的需要，又充分拓展课堂以外的空间。 说教材 编排特点 科学课的编写体例主要由“活动准备”、“活动过程”、“自由活动”、“拓展活动”四大模块组成。 “活动准备”以准备活动材料和搜集相关背景资料为主。以《怎样认识物体》一课为例，学生要在课前准备杯子、筷子、橡皮、各种水果等，教师也要准备烧杯、玻璃棒、酒精灯材料。 “活动过程”是课堂教学活动的中心环节，主要引导学生经历探究的过程，完成本节课教和学的基本内容。活动过程一般包括三个环节。第一，提出问题和猜想；第二，设计实验研究解决问题；第三，交流总结，形成共识。例如《哪杯水热》一课，上课的时候可以分为以下几个环节。开始让学生运用感官判断水的冷热，然后学习使用温度计测量并记录，接下来利用所学方法测量两杯水哪杯水更热。 “自由活动”是在课堂上进行既与教学基本内容相关又具有拓展性的自由设计和创新实践活动。例如《给文具分类》一课，可以引导学生交流自己在生活中见到的物品分类的现象。 “拓展活动”是将本课的探究活动拓展、延伸到课外。通过观察、制作、调查、科普宣传等形式，尝试把学到的科学知识应用于社会和生活。例如学习《有趣的不倒翁》之后，可以让学生自己动手做一个简易不倒翁。 这样以探究为核心的模块化结构使课前、课中、课后的探究活动融为一体，便于教师和学生把握，尤其适宜学生自主学习，具有较强的可操作性。 内容结构 本单元由《怎样认识物体》《给文具分类》《哪杯水热》《水温的变化》《哪杯水多》《有趣的不倒翁》六课组成。 《怎样认识物体》包括利用眼、耳、鼻、舌等器官辨认物体；利用感官辨认物体的相同与不同。《给文具分类》包括调查、交流分类现象；给身边文具分类；了解生活中分类现象及意义。《哪杯水热》包括借助感官判断水的冷热；认识温度计及使用方法；用温度计测量物体的温度。《水温的变化》包括猜测水温的变化规律；实验测量、绘制统计图。《哪杯水多》包括借助感官判断水的多少；认识量筒及使用方法；估测并测量液体的体积。《有趣的不倒翁》包括玩不倒翁、猜想不倒翁的秘密；拆解不倒翁、揭示秘密。 知识技能立体整合 本单元的科学探究活动是从利用感官认识物体入手的。《怎样认识物体》一课让学生自主经历一个用感官辨认物体的科学探究过程，意识到用感官认识事物的基础性和重要性。《给文具分类》以给文具分类为切入点，使学生认识什么是分类及分类的方法。《哪杯