让我们课堂变得更有效——义务教育化学教学有效性问题研讨.pptVIP

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2019-01-07 发布于湖北
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让我们的课堂变得更有效——义务教育化学教学有效性问题研讨甘肃省教科所杨军峰电话：0931-8960706 yjfeng100@ 一、你对有效教学的认识有哪些？(概念、理念）二、你认为无效或低效的课堂行为有哪些？ 1．三维目标的割裂2、多媒体课件的无效或低效3、教学方法的无效或低效4、课堂提问的无效或低效5、对学生激励的无效或低效6、教师语言的无效或低效7、互动的无效或低效8、挤占学生时间——忽视效率的无效教学三、如何实现有效课堂教学？ 1、教学目标的制定有效2、教学方法（手段）的选择有效3、教学语言的表达有效4、教学问题的设计有效5、教学情景的创设有效6、评价学生有效7、练习（作业）的设计有效8、板书设计的有效板书设计教师是化学探究学习的研究者和学习者教师要研究和学习化学课程标准教师要研究和学习科学探究教师要认真研究学生教师要不断提高自身的素质，做一个终身学习者 * * * 反应前后原子的种类、数目、质量不变实质化学变化适用质量守恒定律书写化学方程式、解释有关现象、解决有关问题等应用内容参加反应的各物质的质量总和 = 反应后生成的各物质的质量总和元素种类、质量不变一般气体制取的设计思路反应原理（反应物的状态、反应条件）气体发生装置气体的物理性质（主要指密度、水溶性）气体的收集装置验证（化学性质）一般气体制取的设计思路确定反应原理(依据：条件是否容易满足、制的气体是否纯净、制的气体是否便于收集等）选择发生装置（依据：反应物的状态、反应条件）选择收集装置（依据：气体与空气的密度大小、气体的水溶性以及是否与水反应等）验证所制气体（依据：气体的特性） * *