语文人教版四年级上册22、跨越海峡的生命桥.docVIP

跨越海峡的生命桥 教学内容： 人教版四年级上册第六组课文22课 教学目标： 1、认识本课8个生字，会写12个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。 3、在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。 教学过程： 一、整体感知，酝酿“爱”。 1、导入：***，你的老家是哪里？***，你又来自哪里呢？每年春节的时候回家的路途真是遥远啊！如果我们能在**和中山之间架起一座桥就好了！你觉得可能吗？ 可是，同学们，时光回到1999年9月22日，这一天，在祖国宝岛台湾与大陆之间却架起了一座桥，这是一座——生命桥！是的，这一天，在海峡两岸演绎了一场与死神争夺生命的感人故事。今天，让我们一同走进《跨越海峡的生命桥》，请同学们齐读课题。 2、声音真洪亮。俗话说，题目是文章的眼睛，看到这个题目你有什么想问的吗？（什么是生命桥？桥怎么能跨越茫茫海峡呢？）问的好！你来问？你很会思考。3、是啊，读书贵有疑！就让我们带着这些疑问自由朗读课文，走进这个真实而感人的故事。 二、感悟不幸，激起“爱”。 师：当我们从甜美的梦乡中醒来，打开窗户，灿烂的阳光洒在身上，你会油然而生一种什么样的感觉？会做些什么呢？（学生畅谈自己的感受，感悟生活的美好。） 师：在这个阳光灿烂的日子，在这个充满花香的城市，一切都是那么美好，充满生机，然而杭州的小钱，却只能躺在病床上，因为——他得了白血病。是啊，命运对他是如此的残酷，课文中是这样写的。 出示句子a：“这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病……生命之花绽放。” ①读句，读通顺。 ②想象：假如十八岁的小钱是没有得白血病的正常青年，此时此刻，他也许会做些什么？（师创境引读） ③思考：生活是多么美好，然而对于小钱来说此刻意味着什么呢？ ④小钱患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，不曾开放就将凋零。18岁应该是最浪漫、最美好的年龄；18岁，应该是编织梦想，放飞希望的年龄。可小钱呢？(感情朗读这段话。)当你读到这里，你的心里是什么感受？(小钱太悲惨了；上天对小钱太残忍了……) 过渡：是啊，都是白血病折磨着他，他的生命危在旦夕，他是多么的痛苦和伤心啊！我们痛心地看到，一个正值如花年华的年轻人，如果不进行骨髓移植，就将结束短暂的生命，这也让我们清楚地意识到骨髓移植的紧迫性和必要性。然而，要找到适合移植的骨髓又谈何容易。 三、抓住“谈何容易”，品悟“爱”。 师：合适的骨髓对小钱来说那么宝贵，是挽救他生命的唯一途径。然而找到合适的骨髓，容易吗？你从课文中哪儿读出了不易？ （一）寻找适合的骨髓，谈何容易。 出示句子b：“然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易……在台湾找到了这样的人。” ①从“才”和“有可能”让学生体会到找得谈何容易。 ②“几经辗转”你是怎样理解的？想象一下，小钱家人和医务人员可能会在哪些地方找骨髓？（他们可能在杭州、上海、北京、黑龙江，甚至远赴新疆，西藏等地找过，到处奔波，到处询问，真是几经辗转啊！） ③是呀！十万人，茫茫人海，才有可能找到一个适合骨髓的人，而且只是有可能，不确定啊！真是谈何容易！经受了多少次失败的打击，对生命的绝望，才迎来这一线生机啊！带着这种感情再朗读这段话。 [评析：教师应引导学生把“写在纸上的语言变成活的语气。”让学生沉浸在作品中，读出语感，读出自己的理解和感悟。] （二）地震中抽取骨髓，谈何容易。 师：小钱的家人和医务人员历尽千辛万苦，终于在台湾找到了合适的骨髓，小钱的生命出现了转机，和其他的白血病患者相比，小钱是不幸中的万幸，可是找到骨髓那只是给小钱的生命带来一丝亮光而已，让我们读读课文3到5自然段，看看还有什么也是谈何容易的？请同学们认真默读课文，画出相关句子，并在感受深的地方写下批注。 出示句子c：“在这场灾难中，病床上的青年没有受伤……期待着他的骨髓。” ①这个青年刚刚经历的是一场怎样的灾难？ 出示资料：“1999年9月21日凌晨1时47分，台湾突然发生一场里氏7.3级的大地震，死亡人数2735人，伤10002人，房屋倒塌不计其数，无家可归的达20万人以上。”看到这些数字，你有何感受？ ②引读：地震，所带来的伤害无处不在，此时，幸免遇难的他，不知道……，但是他知道……当余震再次袭来，大地开始颤抖，房屋开始摇晃，他得赶紧逃离，在空旷的地方保全自己的生命。但是，他知道…… 师：同学们，一边是自己至爱的亲人生死不明，一边是素不相识的小钱在等待着他的救命骨髓，如果是你，你会怎样选择？ 师：同学们，不知道，并不表示他不关心，不牵挂，不担心，在这样的复杂的情况下，他却选择了静静地躺在病床上捐献骨髓，但是他的内心一定是极不平静，让我们用心贴近这位台湾青年的心，再认真读读3、4自然段，穿过字里行间，想一想，此时此刻