条条大路通台罗拼音教学-教育大集EducationMarket.PPTVIP

設計緣起 (1)本土語文為學校周遭族群的優勢語言。 (2)學生對本土語文不是很有興趣、學習意願低落、 成效不好。 團隊成員： 五位中年級教師 教學對象： 團隊成員中 兩位四年級級任教師之班級 創意教學目標 （1）拼音力 認識與運用臺灣羅馬字拼音方案。 （2）習得力 習得多元化的閩南語學習方法。 （3）溝通力 增進閩南語聽說讀的能力，進而能夠使 用閩南語來表達情意。 架 構 圖 教 學 關 係 圖 教學時間： 98學年度下學期 實施方式： （1）實施「前測」與「基本條件調查」 （2）進行「臺羅拼音各項教學活動」 （3）實施「後測」與「態度調查」 創 意 教 學 流 程 內容說明 學生基本條件調查→ 前測試題→ 後測試題→ 態度分析調查→ 引起動機 引起動機 發展活動 發展活動 綜合活動 綜合活動 綜合活動 綜合活動 （一）教學方法的創新 1.老師是引導者 2.老師採協同教學 3.學生採合作學習 4.跳脫課本的規範 （二）教學設備的創新 1.資訊融入教學：「教育部臺灣本土語文常用辭典」網站 2.運用電子白板 （三）教學環境的創新 1.離開原班教室，在「本土教育資源中心」進行全本土語文的教學。 2.配合社會領域內容，介紹西門國小學區的各項人文地理特色。 一、「認識與運用臺灣羅馬字拼音方案」方面 二、「習得多元化的本土語文學習方法」方面 三、「增進本土語文聽說讀的能力，進而能夠使用本土語文來表達情意」方面 四、其他成效 （一）強化教師本土語文教學能力 （二）獲得持續成長與努力的動力 一、課程安排應先拼音，再教授聲調 二、接觸本土語文時間不足 三、使用EXCEL統計的省思 四、提供本土語文教與學之具體建議 （一）善用場域，激發學生多元創意。 （二）介紹本土語文互動教學網站，鼓勵學生自學。 （三）鼓勵參加鄉土育樂營，拓展學習觸角。 （四）午間魔力客，創造本土語文學習情境。 （五）運用志工資源，拓展本土語文教學成效。 （六）舉辦系統研習，提升教師專業能力。 （七）家長的參與和配合，增進學習遷移的效果。 * * 桃園縣桃園市西門國民小學 牙 牙 學 語 GreaTeach 2010 全國創意教學獎-榮獲優等 創意教學背景說明 WHY？ WHO？ 創意教學設計 WHAT？ 創意教學設計 教學目標 教學活動 WHAT？ 架構圖 創意教學設計 WHAT？ 教學關係圖 創意教學實施 WHEN？ WHERE? 1.班級教室 2.本土教育資源中心 3.本土文化走廊 4.其他場域 創意教學實施 前測 引起動機 綜合活動 發展活動 HOW？ 創意教學流程 後測 創意教學實施 HOW？ 創意教學實施 HOW？ 創意教學實施 說學唱看一起來 ?欣賞本土語土 歌謠念謠 HOW？ 講古真有趣 ?耆老講古 創意教學實施 說學唱看一起來 ?欣賞本土語文影片 HOW？ 條條大路通臺羅 ?應用本土語文 辭典網站 創意教學實施 條條大路通臺羅 ?拼音教學 HOW？ 條條大路通臺羅 ?認讀聲母韻母 創意教學實施 親子學習單 HOW？ 輪 轉 達 人 ?本土語文繞口令教學與比賽 創意教學實施 HOW？ a e i自己來 ?詩歌唸謠創作 創作大變身 ?製作海報道具 創意教學實施 HOW？ 腳踏車道具 閃示卡道具 創意教學實施 戲劇表演 本土語文RAP發表 學生展現創造力！ 創作大變身 ?發表或表演 HOW？ 唸謠發表 創意教學實施 多元表演型式與主題！ 學生的創意令人驚豔！ 繞口令發表 節慶情境發表 民俗演藝發表 HOW？ 創意教學成效Ⅰ 激發學生創造力！ HOW MUCH？ 創意教學成效Ⅱ 【前後測進步比例長條圖】 兩班學生表現差異很小。 整體表現： 音標部分約有52.7％學生進步。 音調部分約有33.9％學生進步。 數據顯示： 半數以上學生音標能力進步音調方面進步較不明顯。 HOW MUCH？ 創意教學成效Ⅱ 認為學習本土語文音標和音調都很