语文人教版四年级上册29、呼风唤雨的世纪 教学设计.docxVIP

《呼风唤雨的世纪》教学设计 第二课时 一、教学目标： 1、正确流利地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈自己的感受。 2、了解20世纪科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度，及给人类带来得巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。 二、重难点 教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来得巨大变化。 教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 教学预设： 一、温故知新，导入新课 1、检查生字词掌握情况。 2、回想学过的说明方法。 3、理解“呼风唤雨”的本意及本课之意。 4、板书课题，齐读课题。 二、课题切入，寻找中心 师：通过上节课的学习，通过对课文的了解，谁知道这篇课文是围绕文中的那句话写的？（生答：二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。） 师：这句话是课文要表达的主要意思，我们一起来读一读。（学生齐读） 师：我们一起再来写一写这句话吧！（相机板书） 三、探究课文，精读品读 1、师：下面我们就围绕这句话去学习课文|。 出示自学指导(1)：请同学们默读课文，找找文中的那个段落特别能说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪？ (1)学生自读自画，老师巡视。 (2)学生汇报收获成果。 (3)学习第4自然殷：在全班交流那些让人感受到20世纪呼风唤雨的句子。 师：20世纪，人类有了（生接读：程控电话、因特网、高速火车、远洋船舶（相机变字体为红色）]这是些了不起的成就，让我们感受到（生接读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。） 师：20世纪，仅这些成就吗？谁还能说出20世纪更多的成就呢？ （生自由发言） 师：正是这些了不起的成就使我们生活的星球变成了（生接读：地球村） 师：也正是这些了不起的成就给我们的生活带来了（生：舒适和方便） 师：以走亲访友为例，拿我们和过去的王公贵族比比看，我们的生活哪更舒服哪更方便？（生自由发言） 师：想到科技带给我们的这些改变，这些成就，你觉得自己幸福吗？ （生：幸福）你能把这种幸福读出来吗？ （生：能） 我们请李吴阳同学把整段话读一读 师：作者是用那种说明方法说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪。（生：作比较 举例子）我们模仿作者的写作方法也来写一段话吧！ 例如：我们的祖先过着没有……没有……也没有……。 20世纪，在人类的生活中有了……有了……也有了……。 （生自由表达） 师：20世纪，人类还登上（生接读：月球……奥秘。） 师：想想人类登上月球发现了什么？人类潜入深海发现了什么？人类洞察天体发现了什么？人类探索原子核世界又发现了什么？ （生自由表达） 师：人类这么多件大的发现都可以说明（生接读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。） 出示第4自然段字幕：男女生赛读 (4)随机训练：1、按课文内容填空。20世纪，人类( ) 月球，( ) 深海，( )百亿光年外的天体，( ) 原子核世界的奥秘。2、在第4自然段中找找哪些指发明哪些指发现，并说说发明与发现有何区别？（汇报小结：发明一创造 发现一发觉）区别训练①人类登上月球前（　　）了宇宙飞船，登上月球后,（　　 ）月球上没有生命。②人们为了（?　??）海洋深处的秘密，（????　）了各种新型的海底探测仪。? 爱迪生（ ）金属丝通电后会发出强烈的白光，于是他（　　）了电灯。④ 科学家（　　）蝙蝠能发出超声波，于是（　　）了雷达。3、拓展列举20世纪人类还有哪些发明和发现。 (5)师：20世纪发明多、20世纪发现多，文中有句古诗对此作出了称赞，我们一起来读一读。 （出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。）这句诗出自唐朝诗人岑参写的《白雪歌送武判官归京》形容纷纷大雪好似梨花开放，用在这是为了说明 出示：科学技术变化 ，变化 。 （生：。陕大 ） (6)学习“作引用”的说明方法。 2、师：20世纪是呼风唤雨的世纪，那人类上百万年的历史状况又如何呢？ 出示自学指导(2)：人类上百万年的历史状况又如何呢？请同学们轻声朗读第3自然段。 (1)学生自读自画，老师巡视。 (2)学生汇报收获成果。 (3)学习第3自然段： 师：对于农耕社会，你会想到什么？ （生：自由表达） 出示：因为农耕社会科技不发达，所以人们只能用 、 、 ，来寄托愿望。（生：“千里眼”、“顺风耳”、腾云驾雾的神仙） 师：千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙。在20世纪都实现了吗？ （生：实现了）它们分别指什么？ （生：自由表达） 师：20世纪一百年的时间，我们利用科学技术实现了祖先上百万年间那么多的幻想，足可以说明（生读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。） 师：20世纪是谁来呼风唤雨呢？（生