语文人教版四年级上册21.《搭石》第一课时.docVIP

《搭石》教学设计(第一课时) 单位：东海中心东沙小学 姓名：蔡珊婷 教学目标： 1．认识7个生字，会写11个生字。主动积累生字词和自己喜欢的优美词语。 2．正确、流利地朗读课文，在阅读、观察、习作等实践中学习作者从平凡事物中发现美、捕捉美、表现美。 3．在阅读中学习概括语段大意，感受关键词句表达的效果。 教学重点： 正确、流利地朗读课文，找出表现事物美的语段和场景，体会关键词句的表达效果。 教学难点： 学习作者是怎样通过平凡的事物和朴实的语言表现情境美和心灵美的表达方法。 激趣导入，揭示课题 出示情境图,引出课题，齐读课题 二、初读感知，理清脉络 1、自由朗读课文，疏通文意。 生字词学习。 出示幕：间隔 稳定 懒惰 俗语 平衡 联结 伏下 猛涨 绾裤 谴责 清波漾漾 理所当然 协调有序 人影绰绰 山洪暴发 带拼音读 去拼音开火车读 选择书写生字（有代表性的书写1-2个） （师范写生认为难写的字,生再写，师指导坐姿，写完同桌互评互改。） 3、整体感知。 （课文讲述了刘章爷爷家乡人们修搭石、走搭石、互相谦让的场景，表达了对家乡人民具有助人为乐美、协调美和谦让美的赞扬和喜爱之情。） 写场景的文章，我们把每一个场景用一句话概括，再把它们串起来，就是文章的主要内容。今后，我们遇到这样写几个场景的文章，就可以用这种概括方法去概括文章的主要内容。 三、自读自悟 了解搭石 1、自读课文第一自然段，看看你读懂了什么？ (1) 搭石的“美”给我们留下如此深刻的印象。那什么是搭石？ （进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。） （2）了解搭石的作用。 A、如果没有搭石，山洪过后，人们怎么过小溪？ B、说说“脱鞋绾裤”的意思 C、一次又一次的脱鞋绾裤，你感觉到什么？ D、指导朗读 四、品味搭石，深入文本。 1、过渡，初知“搭石，构成了家乡的一道风景。” PPT出示：搭石，构成了家乡的一道风景。 细读课文的第二自然段，欣赏助人为乐之美。 请大家静静地默读2自然段，用波浪线划出家乡的人们修搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面。 　　（生静静地默读、圈划） 全班交流，品味关键句子。 （1）“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。” A、生读句子，谈感受 Ｂ、此时，如果你就是这摆搭石的人，你的心里会想些什么？ Ｃ、再读读这个句子，哪些词语能看出人们一心想着他人？圈下来。 引导生抓住关键词“无论怎样”“急着赶路”“只要”“合适”“踏上几个来回”“直到满意”“才”等谈体会。 Ｄ、指导朗读 生练读、指名读、评议、配乐齐读 （2）“秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。” A、生畅谈体会，师引导学生紧扣“早早地”体会人们默默无闻、无私奉献的精神。 B、指导朗读 （3）“如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。” A、生畅谈体会，师相机引导学生体会家乡民风的淳朴。 4、指导朗读第二自然段 写法迁移，走出文本。 1、小结作者的表达方法 从平凡的事物中看到不平凡的美，并用最朴实的语言把这种美完美地呈现出来。 2、开拓学生的思维。 你们在生活中最熟悉的场景是什么？ 你能从中发现什么样的美？ 3、练笔 请你们动笔把自己在熟悉的场景中看到的美用朴实的语言表达出来！ 4、集体交流、评价 六、布置作业，回归文本。 1、继续预习课文。 2、熟读课文，背诵优美语段 3、抄写喜欢的句子，并与同学交流。 板书设计： 搭石 助人为乐美 一道风景 协调美 谦让美