语文人教版四年级上册21.搭石--说课.docVIP

《搭石》说课稿 ---------石春梅 一、说教材 《搭石》是《义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册》第二篇精读课文捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘：课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。本篇课文一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美教学的重难点是体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。 二、说教学目标及重难点： 1.知识与技能： （1）正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）让学生从不同方面感受搭石之所以会成为家乡最美风景线。 2.过程与方法： （1）运用边读边想象画面、联系上下文、以小组合作的方式深入理解搭石为什么构成了家乡最美的一道风景线。 （2）读中感受美以各种形式的朗读，让学生感受文中流淌着的和谐美、人性美 （3）发现“生活之美”：体会作者于小事中发现美的方法找寻生活中的美 3.情感态度、价值观：感受文中人物默默、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶 三、说教法 在阅读教学中,方法的设计是十分重要的根据新课程基本理念,针对自己对教材的理解,在本文中采用了“创设情境”“读中感悟”“想象理解，合作交流”等教学方法让学生在品读中感受搭石构成家乡最美风景的深刻内涵。 四、说学法 1．从重点问题入手，联系上下文，以搭石构成家乡最美风景线为主线，以赏析第五段的画龙点睛之笔为切入点，升华文章主题，点明课文主旨。 2．以小组合作交流的方式，在读中品味，在交流中探讨。让学生有所思，读有所悟 五、说教学过程 （一）情境导入，揭示课题 （二）初读课文。从问题——什么是搭石？若无搭石，人们又如何过小溪？“绾”字的意思？搭石给你留下了怎样的印象？——入手，让学生对课文有个整体的感知。 （三）再读课文 1、根据学生对搭石的初步印象，让学生自由交流2～4自然段，寻找描写人们走搭石的相关语句，并进行汇报 2、从2-4段中感受搭石不仅美在外在的风景，更是美在父老乡亲们的心灵。 3、小练笔：主要培养学生从不同方面发现美的能力，提升观察美感受美的意识。 （四）课堂小结 也许有一天，家乡会搭上桥，铺上路；也许有一天，搭石会永远地消失了但家乡人们走搭石的美会永远留在人们的记忆中。 六、说板书设计 为了让学生把握好文章的内涵，什么文章的主题，我在黑板上写上了“美”这个关键字，以他为核心以帮助学生更清晰地了解文章结构，理解文章内容。