语文人教版四年级上册21.搭石第一课时.docxVIP

搭石教学设计 包钢二小 戴慧霞 教学目标： 1.认识7个生字，会写11个生字。正确读写“谴责、懒惰、俗语、平衡、平稳、伏下、间隔、一行人、山洪暴发、脱鞋挽裤、协调有序、清波荡漾、人影绰绰”这些词语。着重指导一行人中“行”的读法和“暴”字的写法。 2.学习采用列小标题的方法梳理课文内容。 3.依托重点词语、典型语段揣摩文章语言特点，感悟作者的表达方法，并尝试运用。培养留心观察、用心感受的习惯。 4.正确、流利、有感情的朗读课文，感受家乡人民美好的心灵。 一、 初读课文，认识搭石。 二、教学重难点 重点：让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会画面美、心灵美。 难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到人性美的。 教学课时：第一课时 四、教学资源：多媒体 五、教学过程 1.直接导入 师：今天，我们来学习一篇文章《搭石》，这是刘章爷爷的一篇散文（边说边板书） 师：请同学们打开书103页自由大声的朗读课文读准字音读通句子，在文中找找什么是搭石？（可以画一画） 2.出示生字，检查预习 谴责，懒惰，俗语，平衡，平稳，伏下，下面：间隔，一行人随机多音字第一页小老师领读齐读一遍。 山洪暴发，脱鞋挽裤，协调有序清波荡漾，人影绰绰第二页齐读一遍写两个在纸上。重点学习暴和裤两个字，讲授写法。 3.交流问题 师：同学们快速浏览课文。用文中的句子告诉老师什么是搭石？ 生一个学生回答。 师：简而言之，搭石就是用石头铺成的路，是一种特殊的渡水方式。 二：梳理内容，概说画面 师：同学们，课文从2-4自然段一共描绘了5幅画面，默读课文用小标题的形式概括画面：先出示ppt填空秋凉以后（摆）搭石，上了点年岁的人（调）搭石，协调有序（走）搭石，两人相遇（让）搭石，背上老人（过）搭石。 师：让我们先看第二自然段师读秋凉以后人们把搭石早早的摆好到懒惰，这两句话就是说秋凉后人们在干什么？摆，搭石，我们看上了点年岁的人干什么，谁来读读这个自然段剩下的句子，老师告诉你老人在调整搭石，这叫调搭石，请同学们按照老师这样的方式：先找一找次小标题所在的几句话，再想一想谁干了什么？最后选取一个关键字概括小标题。读3.4自然段，把剩下的小标题完成。 师：协调有序干什么？从第三自然段找到的， 师：同学们，这五幅画面构成了家乡的一道风景（板书）。 三：细品画面，感受品质 师：下面就让我们走进画面，欣赏这一道道美丽的风景吧！出示ppt“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。” 师：让我们一起读一读这段话（指着段落）， 师：怎样走才是协调有序的呢？用文中的话来说就是 生说“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐”。 师：让我们加入到走搭石的人群中，咱们合作着读一读（指一组学生：前面的……后面的……前面的……后面的……）。 师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的 生1：抬起脚来 师：后面的——生2：紧跟上去 师：（速度渐快）前面的—— 生3：抬起脚来 师：后面的——生4：紧跟上去 师：（速度再渐快）前面的—— 生5：抬起脚来 师：后面的—— 生6：紧跟上去 师：抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来——紧跟上去——踏踏的声音，像—— 生齐：轻快的音乐。 师：像—— 生齐：轻快的音乐。 师：让我们继续走在搭石上，竖排一组师：前面的—— 生（组1）：抬起脚来 师：后面的—— 生（组2）：紧跟上去（速度渐快，这组读完） 师：这真是协调有序啊！这也应了家乡的一句俗语：紧走搭石慢过桥。 师：变红“清波漾漾 人影绰绰”齐读两遍，师：遇到不认识的字查字典，这是学习的好习惯。“绰”它在字典中有三种意思，出示：绰： A宽；不狭窄?B宽裕；富裕?C形容姿态柔美 师：想一想，“人影绰绰”的“绰”是什么意思？ 生：我认为是“姿态柔美”的意思。 师：不错，还有一个词语叫“绰绰有余”，“绰”又是什么意思？ 生：我觉得是“宽裕；富裕”。 师：同学们你们想象一下，当你读到“清波漾漾 人影绰绰”仿佛看到了怎样的画面？ 生1：我好象看到水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面上，美丽极了。 师：你是在用想像来丰富画面，用心来体会这两个词语，这种方法值得大家学习。 师：你还想来描绘一下，说吧。 生2：我仿佛看见清清的溪水漾起了粼粼的波纹，姿态柔美的人影倒映在水中，像画一样。 师：听你这么一描述，我感受到水光、人影两相和的美！像画一样——让我们带着这样的感受再来读一读这段话。 师：真美！这既像是一幅美丽的画，又像是一