高中数学第二章Ⅰ第2节对数函数8教案.docxVIP

第二节对数函数第八课时 eq \o(\s\up7(),\s\do5(整体设计)) 教学内容分析　　　 《普通高中课程标准数学教科书·必修1》(人民教育出版社)高中一年级第二单元2.2.2《对数函数的图象和性质》第一课时． 函数是高中数学的主体内容——变量数学的主要研究对象之一，是中学数学的重点知识；研究函数的一般理论和基本方法，用函数的思想方法解决实际问题，是函数教学的主要目标．必修(1)2.2.2对数函数及其性质，按课标要求教学时间为3个学时，本节课为第1课时．本节课教学是学生在学过正比例函数、一次函数、二次函数、反比例函数和指数函数的基础上进一步学习的一种新函数，对对数函数概念的理解，图象和性质的掌握和应用有利于学生对初等函数认识的系统性，有利于进一步加深对函数思想方法的理解．为后面进一步探究对数函数的应用及指数函数、对数函数的综合应用起到承上启下的作用． 学情与教材分析　　 对数函数是高中引进的第二个初等函数，是本章的重点内容．学生在前面指数函数学习的基础上，用研究指数函数的方法，进一步研究和学习对数函数的概念、图象和性质以及初步应用，有利于学生进一步完善初等函数的认识的系统性，加深对函数的思想方法的理解，在教学过程中，虽然学生的认知水平有限，但只要让学生体验对数函数来源于实践，通过教学课件的演示，通过数形结合，让学生感受y＝logax(a0且a≠1)中，a取不同的值时反映出不同的函数图象，让学生观察、小组讨论、发现、归纳出图象的共同特征、函数图象的规律，进而探究学习对数函数的性质． 最后将对数函数、指数函数的图象和性质进行比较，以便加深对对数函数的概念、图象和性质的理解，同时也为后面教学作准备． 设计思想　　 在本节课的教学过程中，通过古遗址上死亡生物体内碳14含量与生物死亡年代关系的探索，引出对数函数的概念．通过对底数a的分类讨论，探究总结出对数函数的图象与性质，使学生经历从特殊到一般的过程，体验知识的产生、形成过程，通过例题的分析与练习，进一步培养学生自主探索，合作交流的学习方式，通过学生经历直观感知，观察、发现、归纳类比，抽象概括等思维过程，落实培养学生积极探索学习习惯，提高学生的数学思维能力的新课程理念． 教学目标　　 1．通过对对数函数概念的学习，培养学生的实践能力，使学生理解对数函数的概念，激发学生的学习兴趣． 2．通过对对数函数有关性质的研究，渗透数形结合、分类讨论的数学思想．培养学生观察、分析、归纳的思维能力和交流能力，增强学习的积极性．掌握对数函数的图象与性质，并会初步应用． 3．培养学生自主学习、数学交流能力和数学应用意识．通过联系的观点分析、解决两数比较大小的问题． 教学重点和难点　 重点：1.对数函数的定义、图象、性质． 2．对数函数的性质的初步应用． 难点：底数a对对数函数图象、性质的影响． eq \o(\s\up7(),\s\do5(教学过程)) 问题与情境 师生活动 设计意图 　　活动一： 1．你能说出指数函数的概念、图象、性质吗？ 2．(课件演示) 看2.2.1的例6，在t＝logeq \r(5 730,\f(1,2))P中，请同学们用计算器计算，在古遗址上生物体内碳14的含量P，与之相对应生物死亡年代t的值，完成下表： P 0.5 0.3 0.01 t 3.你能归纳出这类函数的一般式吗? 生：回答问题1. 师：组织学生计算，注意引导学生从函数的实际出发，解释两个变量之间的关系． 教师提出问题，注意引导学生把解析式概括到y＝logax形式． 学生思考，归纳概括函数特征. 通过回顾旧知识，使知识得到联系． 创设问题情境，让学生从生活中发现问题，激发学生的学习兴趣． 初步建立对数函数模型． 活动二： 归纳给出对数函数的概念． 你知道为什么a0且a≠1和x0吗？ 师：(板书)一般地，我们把函数logax(a0且a≠1)叫做对数函数，其中x是自变量，定义域为x∈(0，＋∞)．　 教师引导学生用对数的定义分析、回答. 　抽象出对数函数的一般形式，让学生感受从特殊到一般的数学思维方法，发展学生的抽象思维能力. 　 续表 问题与情境 师生活动 设计意图 活动三： 1.你能用描点法画出y＝log2x和y＝logeq \f(1,2)x的图象吗？ 2.从画出的图象中，你能发现解析式的区别在哪里？图象有什么不同和联系吗？ 生：独立画图，同学间交流． 师：课堂巡视，个别辅导，展示画得较好的个别同学的图象．如图1 生：个别同学尝试回答． 师：引导学生发现、观察、对比底数不同对函数图象的影响. 会用描点法画出这两个函数的图象． 为讨论对数函数的图象和性质作铺垫. 活动四： 1．你能画出下列函数： (1)y＝log2x，y＝log3x，y＝log4x，(2)y＝logeq \f(1,2)x，y＝logeq \f(1