【初中语文】八年级语文PPT教学课件 藤野先生(第二课时）.pptVIP

藤野先生 作者：鲁迅 目 录 2 问 题 探 究 3 课 堂 小 结 4 课 后 作 业 1 学 习 目 标 学 习 目 标 1.理解文章中富有感情色彩的语言。 2.理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，理解散文形散而神不散的特点。 3.学习鲁迅先生强烈的爱国主义精神，学习藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。 学 习 目 标 教学重难点： 1.深刻理解以作者情感变化为暗线来组织材料的形散 而神不散的特点。 2.文中富有感情色彩的语言及作者的情感变化的理解。 问 题 探 究 1.作者是怎样描写清国留学生的，请找出你喜欢的句子读一读，谈谈你喜欢的理由。 　　　　 作者抓住清国留学生的主要特征——将长辫盘在头顶，来描写他们的不男不女、不伦不类的丑恶形象 。 品味语言 1 问 题 探 究 用两个贴切的比喻，“形成一座富士山”和“宛如小姑娘的发髻”，加上“油光可鉴”，生动形象地描绘与讽刺了清国留学生的奇特打扮。 “东京也无非是这样。” 2 3 “无非”是“只不过”的意思，表达了作者对东京“清国留学生”的恶浊生活的憎恶、失望和不满。 “还要将脖子扭几扭。实在标致极了。” 说思想腐朽的清国留学生“的确漂亮”。 4 5 “实在”是“的确”的意思，“标致”是“漂亮”的意思，用“实在”修饰“标致”。 这是反语，强有力地讽刺了这些顽固维护清王朝统治的“遗少”，强烈表达了作者对他们的极端憎恶的感情。 问 题 探 究 2.请同学们再从文章的其它地方找出饱含作者强烈思想感情的句子读一读，体会作者当时的感情。 （1）“中国是弱国……也无怪他们疑惑。” 用这样的反语来表达作者的自尊心所受到的挫伤，思想上所受到的极大的震动，以及改变的志向，弃医学文的决心。鲁迅的这种将个人的志愿与祖国的前途命运紧密的结合在一起的精神，是强烈的爱国主义精神的充分体现。 问 题 探 究 （2）“他们也何尝不酒醉似的喝采”。 “何尝”与“不”连用，以反诘的语气来加强肯定，说明“他们”无一例外地是这样的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈地表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。 问 题 探 究 （3）有时我常常想：他的对于我的热心的希望……虽然他的姓名并不为许多人所知道。 为中国与为学术，既是藤野爱护鲁迅的出发点，也是他们师生之间产生友谊的基础。一位善良正直的日本学者能如此同情和尊重一个“弱国”学生的抱负，并且持着同情的态度，这就是非常值得敬仰的跨越国界的没有民族偏见的崇高品质。 问 题 探 究 （4）最后一句话中的“良心发现”“正人君子”分别是什么意思？结合积累拓展比较修改稿与原文的区别，体会这句话表现了作者什么样的情感？ “良心发现”：作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到了触动。 “正人君子”：那些为军阀政客等统治阶级服务而又自命为 “正人君子”的反动御用文人。 “而且增加了勇气”写出了鲁迅深受藤野先生的鼓舞。 “点上一枝烟”表明鲁迅先生在藤野先生的影响下废寝忘食 的工作。 问 题 探 究 整句话的意思是：作者决心以笔作刀枪和反动势力斗争到底，为光明的中国继续奋斗。这种把与藤野先生的深情厚谊和作者的爱国思想融合在一起，把对往事的回忆与现实的斗争融合在一起的结尾，概括了全文中心，深化了主题，加强了文章的战斗性。 问 题 探 究 1.思考作者为什么要离开东京来到仙台？为什么又告别藤野离开仙台？这表现了作者怎样的思想感情？　　　　　 文章开头三段写了作者在东京的见闻，表达对这一环境的厌恶之情。作者从东京来到仙台，受到教职员工们的优待，尤其还遇到了给他以无私的关爱和热情的鼓励的藤野先生。 情感分析 问 题 探 究 但是毅然决定告别恩师、弃医从文，主要人两个原因：一是“匿名信”事件，二是“看电影”事件。 深深刺激了鲁迅，令他深切体会到弱国子民的屈辱遭遇，使他深刻认识到国人的麻木，进而认识到“医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客”。于是到了第二学生的终结，他便寻藤野先生，告诉其将不再医学，并且离开这仙台。 问 题 探 究 这篇文章题为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野，而是写了清国留学生赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台途经的日暮里和水户，写了仙台医专的职员对他的优待，还写了日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件。 有人认为这些事情与写藤野先生无关是多余的可删去，你同意吗，请说明理由？ 问 题 探 究 01 写清国留学生赏樱花、学跳舞 02 写途经的日暮里和水户 作者离开东京往仙台见到藤野先生的缘由。 表现作者忧国之情，是作者学医的主要动机。 是为藤野先生作反面衬托。写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。 03 写仙台医专的职员对作者