高中数学第二章函数2.1.1函数第1课时变量与函数的概念课堂导学案.docxVIP

2.1.1 函数 第1课时变量与函数的概念 课堂导学 三点剖析 一、函数定义域的求法 【例1】求下列函数的定义域，并用区间表示. (1)f(x)=; (2)f(x)=; (3)f(x)=; (4)f(x)=+. 思路分析：本题考查函数定义域的求法及区间表示法，当函数解析式给出时，定义域就是使其解析式有意义的自变量的范围；当一个函数由两个以上数学式子的和\,差\,积\,商的形式构成时(如(3)(4)),定义域是使各个部分都有意义的公共部分的集合. 解：(1)要使f(x)=1x-2有意义,必须x-2≠0,所以x≠2.故函数的定义域是{x|x≠2},区间表示为(-∞,2)∪(2,+∞). (2)要使f(x)=有意义,必须3x+2≥0,所以x≥,故函数的定义域是{x|x≥},区间表示为［,+∞). (3)由于00没有意义,所以x+1≠0.① 又分式的分母不可为零,开偶次方根被开方数非负,所以-x≠0,即x0.② 由①②可得函数的定义域为{x|x0且x≠-1},区间表示为(-∞,-1)∪(-1,0). (4)要使函数f(x)=+有意义,必须所以≤x2且x≠0,故函数的定义域为{x|≤x2且x≠0},区间表示为［,0)∪(0,2). 二、求复合函数的定义域 【例2】若函数f(x)的定义域是［1,4］,求f(x+2)、f(x2)的定义域. 思路分析：本题考查函数有意义的等价转换.要使f(x+2)有意义,不妨把x+2看作一个整体变量,它应适合f(x)的定义域,转化成已知变量求解. 解：∵f(x)的定义域为［1,4］, ∴使f(x+2)有意义的条件为1≤x+2≤4, 即-1≤x≤2,则f(x+2)的定义域是［-1,2］. 同理,由1≤x2≤4, 即-2≤x≤-1或1≤x≤2, 则f(x2)的定义域为［-2,-1］∪［1,2］. 温馨提示 由f(x)的定义域求复合函数f［g(x)］的定义域类型,一般方法是,若f(x)的定义域为D,则f［g(x)］的定义域是使g(x)∈D的x的集合. 本题易误解为:由1≤x≤4,∴3≤x+2≤6. ∴f(x+2)的定义域为［3,6］.忽视了f(x+2)有意义的条件,习惯性地代换x是错因. 三、判断两个函数是否为同一函数 【例3】下列所给四组函数表示同一函数的是( ) A.f(x)=x,g(x)= B.f(x)=x,g(x)= C.f(x)=1,g(x)=x0 D.f(x)=x2+x+1,g(x)= 思路分析：函数三要素中当定义域,对应法则确定后,值域也就被确定了.所以判断两个函数是否为同一函数,关键是看两个函数的定义域与对应法则是否相同. 解：对于A,f(x)的定义域为R,g(x)的定义域为［0,+∞),不是同一函数. 对于B,f(x)、g(x)的定义域为R,g(x)=3x3=x,是同一函数. 对于C,f(x)的定义域为R,g(x)的定义域为(-∞,0)∪(0,+∞),虽对应法则相同但定义域不同,不是同一函数. 对于D,f(x)的定义域为R,g(x)的定义域为(-∞,1)∪(1,+∞),不是同一函数.选B. 答案：B 温馨提示 本题容易出现思维片面性,只看到解析式化简以后的形式相同,而误判为同一函数,实质上定义域要以条件所给形式有意义为原则,然后再化简看对应法则,两者要兼顾,缺一不可. 各个击破 类题演练1 求函数f(x)=+的定义域. 解析：要使函数有意义，必须 ∴函数f(x)=+的定义域是{x|x≥-1且x≠2}. 变式提升2 (1)已知函数f(x)=的定义域为R，则实数a的取值范围是( ) A.a B.－12＜a0 C.-12a≤0 D.a≤ 解析：当a=0时，f(x)有意义;当a≠0时，由ax2+ax-3≠0,得Δ=a2+12a0,即-12a0,综合得-12a≤0. 答案：C (2)若f(x)=的定义域为A，g(x)＝的定义域为B，当BA时，求a的取值范围. 解析：由2≥0，得≥0. ∴x-1,或x≥1, 即A=(-∞,-1)∪［1,+∞). 由(x-a-1)(2a-x)0,得 (x-a-1)(x-2a)0. ∵a1,∴a+12a,∴B=(2a,a+1). ∵BA, ∴2a≥1或a+1≤-1,即a≥或a≤-2. 故当BA时，实数a的取值范围为（-∞,-2］∪［,1). 类题演练2 已知函数f(x)的定义域为［a,b］，其中a0b,且|a|b，求函数g(x)=f(x)+f(-x)的定义域. 解析：∵f(x)的定义域为［a,b］,要使g(x)有意义,则 又∵a0b且|a|b,所以ab且-ab. 故函数g(x)的定义域为{x|a≤x≤b}∩{x|-b≤x≤-a}={x|-b≤x≤b}